Эмоциональное развитие личности как психолого-педагогическая проблема

Проблема эмоционального развития личности исследовалась многими зарубежными и российскими учеными, среди них Л. И. Божович, М. Э. Вайнер, В. К. Вилюнас, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др. Одним из важнейших понятий, к которому обращаются исследователи данной проблемы, являются «эмоции». В науке эта категория до сих пор не имеет четкой общепринятой формулировки. Вместе с тем существуют характерные признаки, с помощью которых ученые определяют суть понятия «эмоции»:

• · переживаемые или осознаваемые ощущения;
• · процессы, происходящие вследствие эмоционального переживания в различных системах организма (нервной, эндокринной, дыхательной, пищеварительной и других);
• · эмоциональные реакции, которые находят отражение на лице человека (в мимике), в позах тела (движении), в голосе (его интонациях, динамике).

Из приведенных характеристик можно сделать вывод о том, что эмоции играют важную роль в жизни человека. Так, например, наши представления о различных явлениях, соприкосновение с какими-либо объектами, пища, которая удовлетворяет биологические потребности человека, а также субъективное восприятие цвета, запаха, температурных колебаний и др. вызывают различные ощущения, и в таком случае психологи говорят о субъективном чувственном тоне ощущений.

Отношение индивидуума к жизненным фактам, являениям, к тем или иным ситуациям носит более сложный характер по сравнению с субъективными ощущениями объектов или их свойств, и находит отражение в тех или иных эмоциональных переживаниях. Каждому из нас знакомы переживания радости, успеха, горя, страха, стыда и др. Яркими эмоциональными переживаниями сопровождается также интеллектуальная научно-исследовательская и художественно-творческая деятельность.

«Переживание» объединяет два других понятия — «чувства» и «эмоции», в своих определениях ученые подчеркивают их близость. Эмоции, по-мнению психологов, меняют человека, делают его поведение отличным от обычной нормы. Под влиянием эмоций человек может осуществить непредвиденные действия, совершить неожиданные поступки. Эмоции характеризуются яркостью проявления. У эмоционального человека переживания проявляются во внешнем поле достаточно часто. Чувства, в сравнении с эмоциями, по мнению ученых-психологов, носят характер не внешних, а внутренних глубоких и более долговременных переживаний, что находит отражение в привычных словосочетаниях: чувство печали, чувство любви, чувство ненависти и др.

Психологии пишут о существовании неразрывной связи эмоции с потребностью, С. Л. Рубинштейн считал, что «эмоция — особая субъективная форма существования и развития потребностей» [70, c. 167]. По мнению П. В. Симонова, эмоция — есть отражение в сознании наиболее значимых биологических потребностей и способов их удовлетворения.

Эмоции играют важную роль в личностном развитии, способствуют осмыслению результатов собственной деятельности человека, его самосовершенствованию. Эмоции, пишет В. К. Вилюнас, — это «один из наиболее ярко обнаруживающихся феноменов внутренней жизни человека, в определенной степени доступный самонаблюдению, самоанализу и рефлексии» [19, c. 82]. В психологии рефлексию рассматривают как обращение внимания субъекта на самого себя и на своё сознание, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление и переживание. «Переживание влюбленности или утраты любимого человека — наиболее яркие примеры таких переживаний, которые каждый может найти в „багаже“ своего эмоционального опыта» [46, c. 17]. Эмоции сопутствуют человеку на протяжении всей жизни, меняются в зависимости от возрастных изменений и внешних воздействий. Поскольку эмоции есть проявления психического состояния конкретного человека, то они отражают субъективное восприятие индивидом окружающего мира и самого себя.

Роль эмоций в жизни человека изучалась учеными на протяжении многих веков. В философии эмоции рассматривались, как особая форма или вид познания (в античной философии), в дальнейшем, как познание интуитивное, или чувственное, в отличие от познания рационального, при этом подчеркивалось, что чувственное познание — познание принципиально неистинное. Так, например, мыслитель XVII в. Б. Спиноза писал: «Познавая внешний мир через чувственные образы, мы не можем познать ни сам внешний мир, ни свое тело, ни себя» [74, c. 95].

В современной науке эмоции определяются как «психические процессы и состояния, которые в форме непосредственного переживания отражают значимость чего-то для жизнедеятельности человека» [55, c. 79].

Принято подразделять эмоции на стенические (стимулирующие жизненные силы) и астенические (подавляющип все жизненные процессы в организме). Первые способствуют мобилизации творческих возможностей, вторые, напротив, препятствуют осуществлению деятельности. Кроме того, эмоции делят на положительные и отрицательные — первые связаны с состоянием «удовольствия», вторые — «неудовольствия».

Считается, что положительные эмоции (радость, удовольствие, симпатия) создают у человека оптимистический настрой, способствуют, в том числе, развитию его волевой сферы, в то время как отрицательные (горе, презрение, зависть, испуг, тревога, ненависть, стыд), наоборот, формируют безволие и слабость. Таким образом, положительные эмоции увеличивают мотивацию, а отрицательные ее разрушают.

Вместе с тем такое деление не всегда справедливо, поскольку и отрицательные эмоции могут активировать деятельность, мотивировать человека на «исправление» сложной ситуации. Известно, что тот, кто не испытал чувства печали, не знает в полной мере, что такое радость. Если же отрицательные эмоции не превалируют, их не слишком много в жизни человека, то они являются хорошим стимулом, заставляют человека искать новые решения, подходы, методы в критические моменты. Психологи также выделяют «нейтральные» переживания: к ним относят процессы созерцания, удивления, безразличия, любопытства.

Эмоциональная сфера человека связана с его темпераментом, в котором проявляются индивидуальные особенности личности. Темперамент определяет характер поведения индивидуума и динамизм его психических процессов. Выражением темперамента является сдержанность или импульсивность психических проявлений. В течение жизни темперамент преобразуется, что отражается на характере человека, а свойства темперамента со временем становятся чертами характера.

Эмоции выполняют несколько функций в жизнедеятельности человека. Важнейшая из них — коммуникативная, обеспечивающая взаимопонимание между людьми, которые при этом, могут, не пользуясь речью, судить о состояниях друг друга, лучше настраиваться на совместную деятельность и общение.

Другая функция — регулятивная, она связана с балансом различных процессов в организме человека. Эмоции участвуют в формировании настроения, влияют на выраженность переживаний человека. Настроение большинства людей колеблется между умеренным унынием и умеренной радостью. Динамика перехода от радостного настроения к унынию и наоборот, смена настроения у разных людей существенным образом различаются. Эмоции также влияют на сферу восприятия, память, мышление, воображение. Для радостного человека все в процессе восприятия приобретает положительный знак, в то время как раздраженный замечает вокруг лишь то, что усиливает его отрицательные эмоции. Хорошее настроение улучшает запоминание. Благодаря эмоциональной памяти прочно помнятся пережитые ранее события. Люди, наделенные развитой эмоциональной памятью, могут живо представить и сами чувства, когда-то владевшие ими. Эмоции связаны и с забыванием. Человек легко забывает то, что для него эмоционально нейтрально и не имеет для него большого значения. Существуют определенные закономерности связи эмоциональных состояний с качеством мышления: «счастье» имеет тенденцию способствовать выполнению познавательной задачи, тогда как «несчастье» тормозит ее выполнение.

Эмоции вляют на общее самочуствие человека, на его здоровье. Отрицательные эмоции, порождающие чувства печали, скорби, уныния, зависти, злобы, повторяясь, могут вызвать различные патологические процессы в организме человека, например, психогенные кожные заболевания (экзему, нейродермиты, секреторные и трофические изменения кожи, выпадение или поседение волос). «Острое эмоциональное напряжение может проявляться самыми различными болезненными ощущениями — чрезмерной потливостью, тошнотой, потерей аппетита у одних или чувством неутолимого голода, жажды у других» [72, c. 52] и т. д. Такие функциональные изменения самочувствия и деятельности внутренних органов могут указывать на заболевание вегетативной нервной системы.

Размышляя об эмоциях, ученые отмечают, что они могут быть непосредственным сигналом, оценкой, побудителем действия или бездействия, лежать в основе энергетики самого индивида. Таким образом, эмоции выполняют «функцию субъективной представленности потребностей» [27, c. 49], то есть, отражают те или иные потребности человека.

Как было сказано ранее, эмоции оказывают большое влияние на все психические процессы. В науке под психическими процессами понимают проявления психической деятельности человека, которые условно выделяются в качестве самостоятельных объектов исследования (ощущение, восприятие, мышление и др.).

Психические процессы делят на:

• · познавательные
• · эмоциональные
• · волевые

Познавательные психические процессы формируют наши связи с окружающим миром, возможности взаимодействия с ним; успешность познавательной деятельности во многом связана с положительными эмоциями. Волевые процессы также тесно связаны с эмоциями. «Настроение отражается на всех этапах волевого акта: на осознании мотива, принятии решения и развертывании процесса достижения цели, завершающегося выполнением принимаемого решения. Так, эмоциональная привлекательность цели умножает силы, облегчает выполнение решения. Способность к волевому усилию снижена у людей, находящихся в угнетенном состоянии. Равнодушный, с тусклыми эмоциями человек, так же не может быть волевым» [38, c. 46].

Психологи утверждают, что часть эмоций человека совпадает с эмоциями животных, это — ярость, страх, приятное, неприятное. Однако ввиду различий мозга, а также особых потребностей у человека формируются более сложные субстанции, называемые чувствами.

Если в эмоциях отражаются предметы и явления, то в чувствах — значимость этих предметов и явлений для данного человека в конкретной ситуации. То есть чувства носят личностный характер. Они связаны с потребностями и выступают показателем того, как происходит их удовлетворение.

По мнению П. А. Урунтаевой, «отличительной характеристикой чувств является их полярность как простейшее переживание удовольствия или неудовольствия. Чувства обладают различной степенью продолжительности и интенсивности. Они различаются по генетическому происхождению, глубине, осознанности, динамике развития, действию на организм, направленности, способу выражения, условиями возникновения и исчезновения и так далее. Чувства имеют внешнее выражение в выразительных движениях лица (мимика) и тела (пантомима), в интонациях речи» [77, c. 65].

Чувства носят отчетливо выраженный предметный характер, так как связаны с каким-либо конкретным объектом. В зависимости от предметной сферы, к которой они относятся их подразделяют на нравственные, эстетические, интеллектуальные.

«Нравственные переживаются человеком при восприятии явлений действительности и сравнении этих явлений с нормами, выработанными в обществе. Интеллектуальные чувства возникают в процессе познавательной деятельности человека. Эстетические представляют собой эмоциональное отношение человека к прекрасному в природе, искусстве, жизни людей» [1, c. 34].

Так, например нравственные чувства — это чувства, связанные с пониманием долга, с наличием потребности соответствовать принятым в том или ином обществе нормам. Нравственные чувства связаны с отношением той или иной личности к людям, обществу, окружающему миру, с понятием совести — «внутреннего закона», который определяет поступки каждого. А также с переживанием тех или иных событий, явлений, общественных процессов и их оценкой. Все, что связано с отношением человека к людям, в том числе и к самому себе, с проявлением дружеского участия, заботы, сочувствия, помощи — все это попадает в определение нравственных чувств. Одним из самых сильных чувств является любовь, которая существует между родственниками, возникает между мужчиной и женщиной; сильная привязанность развивается у людей к животным, к дому, к природе. Наконец, одним из самых сильных проявлений нравственных чувств является любовь к своей стране, к Родине, то, что называется чувством патриотизма. Героизм при защите Отечества также является проявлением глубины нравственного чувства любви к Родине. К нравственным чувства относят чувство гордости за свою национальную культуру, национальные традиции.

К разряду интеллектуальных чувств относят любознательность, которая побуждает индивидуума к активной, самостоятельной познавательной деятельности. Иногда любознательность путают с любопытством, которое обычно проявляется как случайный и нестойкий интерес к тому или иному событию (например, соседское любопытство к конкретному факту).

Интеллектуальные чувства связаны с радостью, которую ученый или представитель другого интеллектуального труда испытывает (переживает) от самого процесса познания или успешного решения тех или иных исследовательских или профессиональных задач. Важнейшую роль играет также чувство удивления, возникающее при обнаружении проблемы, когда необходимо ее понять и принять решение. Интеллектуальные чувства, их проявления выступают показателем уровня интеллектуального развития субъекта.

Эстетические чувства связаны с переживанием прекрасного при восприятии произведений искусства, природы, деятельности людей. Эстетическое чувство предполагает сформированность эстетических вкусов, представлений, нормативных требований, способности и умения дать оценку. Восприятие прекрасного всегда связано с ощущением удовольствия, восхищения, и, наоборот, безобразное в искусстве и жизни связано с чувством отторжения, неприятия, отвращения.

Нравственное, эстетическое и интеллектуальное интегрируются в структуре высших чувств человека и составляют основу для понимания и оценки сущности человеческой личности. Считается, что преступное поведение людей связано с низким уровнем сформированности высших чувств или с их отсутствием (эмоциональной тупостью, опустошенностью), или с их извращенной направленностью.

Как следует из изложенного, эмоции связаны с реакциями человека на внешние воздействия, отражают различные внутренние процессы, в том числе, его потребности, при этом все эмоциональные проявления — ощущения, собственно эмоции, чувства — объединены процессом эмоционального переживания. Эмоции имеют важное значение для развития и становления личности, способствуют осмыслению результатов собственной деятельности человека, его самосовершенствованию. Отечественные специалисты отмечают, что для психического здоровья необходима сбалансированность эмоций, поэтому воспитание эмоций должно иметь организованный, целенаправленный характер с детского возраста, «при воспитании эмоций у детей важно не просто научить стимулировать себя в процессе волевого действия с помощью положительных эмоций, но и не бояться отрицательных эмоций, неизбежно возникающих в процессе деятельности, в творчестве, ибо невозможно представить себе какую-то деятельность без неудач, без ошибок и срывов» [2, c. 52].

Эмоции вносят яркие краски в повседневную жизнь человека, способствуют налаживанию коммуникаций между членами сообществ; эмоциональная развитость и воспитанность каждого индивидуума важны для психического здоровья общества в целом.