Введение. 
Особенности применения соревновательного метода на уроках физической культуры в старших классах

Актуальность. В течение последних 10−15 лет российская система образования претерпевает существенные изменения, вызванные реформированием образовательной системы. Результатом реформ стало возникновение образовательных учреждений нового типа: колледжей, гимназий, лицеев и т. д. Содержание становится всё более глубоким и объёмным, а парадигма современного образования связывается с личностным развитием учащихся [2].

Физическое воспитание должно быть направленно на формирование у учащихся таких качеств, как сознательное отношение к своему здоровью физическому развитию, требованиям общественной гигиены; интерес к физической культуре и спорту, умение заниматься ими; потребность в регулярных физических упражнениях. Ловкость, сила, быстрота и выносливость в различных видах физической работы, владение рациональной техникой двигательных действий; решительность, упорство и другие волевые качества. Соревновательный метод как никакой другой метод способствует развитию всех выше перечисленных качеств.

В наше время, когда физическая культура и спорт отошли на второй план, пропустив вперед, другие предметы, задача преподавателей физической культуры дать понять и показать, что физическое воспитание было и будет одним из самых важных и незаменимых. Есть много способов и методов, заинтересовать ребят, но самыми верными и эффективным будут соревновательный методы [5].

Однако существующая система обучения привела к появлению и таких факторов, которые вызывают озабоченность и тревогу за здоровье учащихся. К примеру, с изменением содержания образования и введением новых и дополнительных предметов, значительно повысилась интенсификация учебного образовательного процесса, а существующая его организация основанная на преобладании статических поз привела к искусственному сокращению двигательной активности школьников.

Исследования отечественных и зарубежных авторов свидетельствуют о том, что низкая двигательная активность и длительная статическая нагрузка, приводят к нарушению функций сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной систем, возникновению ожирения, снижению умственной работоспособности, нарушению осанки учащихся [10].

В структуре образовательного процесса, урок является основной формой проведения занятий, именно на уроке дети получают организованное педагогическое воздействие, направленное на формирование у них теоретических знаний, практических умений и навыков. В то же время, существующая организация физического воспитания школьников недостаточно эффективно противостоит негативным процессам, связанным с преобразованиями и нововведениями в современном школьном образовании.

О преобразовании системы физического воспитания учащихся общеобразовательной школы в сторону тренировочной направленности и соревновательной деятельности говорится как в концепции развития физической культуры, так и в основных исходных положениях программы физического воспитания населения [4].

Такое же мнение имеется и у ведущих специалистов в области теории физического воспитания, а «учителя-новаторы» физической культуры успешно применяют этот метод в своей практической работе.

Цель: изучить особенности применения соревновательного метода на уроках физической культуры в старших классах.

Задачи исследования:

• 1. Рассмотреть и проанализировать литературные источники по исследуемой проблеме.
• 2. Рассмотреть сущность понятия соревновательный метод.
• 3. Разработать рекомендации по применению соревновательного метода на уроках физической культуры в старших классах.

Объектом исследования: соревновательный метода на уроках физической культуры.

Предмет исследования: особенности применения соревновательного метода на уроках физической культуры в старших классах.