Понятие о предложении. 
Понятие о слове

Цель: формировать звуковую культуру речи.

Задачи: 1) коррекционно-образовательные: дать понятие о предложении, его признаках, о последовательности предложений в высказывании; показать, что предложения состоят из слов, познакомить со схемой предложения; тренировать в составлении простых предложений по картине, по опорным словам, по схеме; упражнять в передаче повествовательной интонации предложения; учить определять количество слов в предложении;

• 2) коррекционно-развивающие: развивать словесно-логическое мышление, мелкую и общую моторику, внимание;
• 3) коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к занятию, к заданиям;

Оборудование: сюжетные картинки, картинки-схемы, цветные карандаши, тетради, ручки, кукла «Юпик, лист белой бумаги на мольберте.

Речевой материал:

План занятия:

• 1. Организационный момент.
• 2. Знакомство с понятием «предложение» .
• 3. Физкультминутка.
• 4. Знакомство с понятием «слово» .
• 5. Знакомство с составом предложения.
• 6. Упражнение в согласовании слов в предложении.
• 7. Итог занятия.

Ход занятия:

• 1. Организационный момент.
• — Наступил сентябрь. Школьники пошли в школу. А вы — в детский сад. Сейчас я буду говорить о школе, а вы постарайтесь назвать похожих людей, предметы, явления в детском саду. Ну, например, учитель — воспитатель. Директор — … (заведующая), класс — … (группа), парты — … (столы), урок — … (занятие).
• 2. Знакомство с понятием «предложение» .
• — Сегодня к нам в гости пришёл житель другой планеты, которого зовут Юпик. Юпик никогда не ходил в детский сад и очень хочет там побывать.

Раз! Два! Три! Летающая тарелка на картинку лети. (Логопед показывает картинки. Дети рассматривают картинки.).

• — Внимательно посмотрите и скажите, что изображено на картинках? (Дети завтракают. Мальчики строят башню из кубиков.)
• — Вы сказали предложение. Когда мы разговариваем, спрашиваем, отвечаем, мы говорим предложения. У нас идёт занятие. Я сказала предложение. Все дети внимательно слушают логопеда. Я сказала ещё одно предложение. Сегодня вы узнаете много нового. Что я ещё сказала? (Вы сказали предложение.)
• — Юпик посмотрел, чем занимаются дети в детском саду, и тоже захотел составить о них предложение. Он сказал: «Катя поливает цветы из …» Это предложение? (Ответ детей.) Нет, это не предложение, потому что оно не закончено. Ребята, помогите Юпику составить предложение.
• (Аналогично проводится работа по второй картинке: Наташа даёт рыбкам корм. Логопед делает вывод: предложения должны быть закончены.)
• — В детском саду дети сами ухаживают за игрушками. Посмотрите картинки о купании куклы. (Логопед показывает картинки. Дети рассматривают картинки.) Внимательно посмотрите и составьте несколько предложений. (Дети составляют предложения.) А теперь подойдите все ко мне и скажите, кружком какого цвета обведена каждая картинка. (Логопед держит цветные карандаши в руках.)
• — Расставим предложения по порядку и раскрасим кружки в этом порядке. Что сначала делает девочка? Каким цветом раскрасим первый кружок? (Дети устанавливают последовательность предложений и раскрашивают пустые кружки. Логопед вызывает несколько человек.)
• 3. Физкультминутка.
• — Молодцы, а теперь немножко поиграем. Повторяйте за мной.

В детском садике ребятки Могут ловко встать на пятки, Пошагать и покружиться, Вправо, влево наклониться.

Снова встать и потянуться, И друг другу улыбнуться.

— Теперь будем играть с пальчиками.

" Встали пальчики"

Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик — прыг в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж заснул.

Встали пальчики — «Ура!» .

В детский сад идти пора!

Поочерёдно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим пальцем (можно под счёт 1, 2, 3, 4) касаться всех остальных — «будить». Одновременно с восклицанием «Ура!» кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны.

• 4. Знакомство с понятием «слово» .
• — Юпик увидел картину «Осень» и стал рассматривать её. Рассмотрите её и вы. Что изображено на картине? Но ответить попробуйте одним словом. (Небо, тучи, деревья и т. д.)
• — Что делают деревья? Листья? Какой лес осенью?

Логопед делает вывод: небо, деревья, листья, качаются, летят, разноцветный, нарядный — это слова.

Всему название дано ;

И зверю и предмету.

Вещей кругом полным-полно, А безымянных нету.

• 5. Знакомство с составом предложения.
• — Составим предложение по картине «Осень». Осень. Я сказала предложение, в котором только одно слово. Скажу ещё одно предложение. Посчитайте, сколько в нём слов: «Небо потемнело». (Дети определяют количество слов. Называют первое, второе слово в предложении.
• — Каждое слово в предложении будем обозначать линией. Маленькая вертикальная чёрточка указывает, что это начало предложения, а в конце предложения ставится точка. У нас получится схема предложения.
• — Прочитайте схему предложения.
• — Составьте предложение о ветре (о деревьях), начертите схему этого предложения. Прочитайте схему, называя каждое слово.
• 6. Упражнение в согласовании слов в предложении.
• — Юпик посмотрел, как играют дети в детском саду, и сказал: «Маша кукла укладывать». Правильно он сказал? Скажите предложение правильно. (Маша укладывает куклу.) (Логопед делает вывод: слова в предложении должны дружить и следовать в определённом порядке. Аналогичная работа проводится по второй картинке.)
• 7. Итог занятия. предложение слово повествовательный интонация

А в конце игра для вас.

В ней проверим мы сейчас Ваше умение:

Различать слова и предложения.

• — Если я скажу слово, вы вытяните руки вперёд и скажите: «Слово». Если предложение — руки разверните в стороны и скажите: «Предложение». (Логопед называет любые слова и предложения.)
• — Молодцы, ребята!