Характеристика управления МБОУ «СОШ №172»

Структура управления МБОУ «СОШ № 172»

Структура МБОУ «СОШ № 172» включает следующие структурные подразделения:

• 1. Структура образовательного процесса: ступени I, II, III.
• 2. Администрация школы.
• 3. Система воспитательной работы.
• 4. Система дополнительного образования.
• 5. Психолого-социальная служба.
• 6. Библиотека.
• 7. Административно-хозяйственная служба.

МБОУ «СОШ № 172» исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного среднего (полного) общего образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующий 3 ступеням образования; центра дополнительного образования; центра кружковой работы; физкультурно-спортивного клуба; психолого-медико-педагогической службы.

I ступень — начальное общее образование (нормативный срок освоения — 4 года), 1−4 класс — обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное образование является базой для получения основного общего образования.

II ступень — основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет), 5−9 класс — обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, создает условия для становления и формирования личности учащегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

III ступень — среднее (полное) общее образование (нормативный срок обучения 2 года), 10−11 класс — является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающей освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования. Развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

Внеурочная занятость учащихся обеспечена в рамках системы дополнительного образования (кружки, факультативы, секции). Реализуются программы дополнительного образования следующих направленностей: художественная, социально-педагогическая, естественно-научная, социально-экономическая,· туристско-краеведческая.

Данная структура школы соответствует функциональным задачам образовательного учреждения и Уставу школы.

Управление Школой осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом на принципах единоначалия и самоуправления. Основные направления управленческой деятельности в организации образовательного пространства школы включают:

• 1. Работа по выполнению закона «Об образовании», Концепции о непрерывном образовании и реализации других НПА в сфере образования.
• 2. Работа с педагогическими кадрами.
• 3. Методическая работа.
• 4. Работа служб сопровождения.
• 5. Организация дополнительного образования.
• 6. Работа с родителями.
• 7. Внеклассная и воспитательная работа.
• 8. Система внутришкольного контроля.

Структура управления МБОУ «СОШ № 172» представлена:

1. Администрацией школы, в состав которой входят:

Директор — Аладко Олег Александрович, Замдиректора по УВР — Сиряпова Альбина Геннадьевна, Зам. директора по ВР — Журомская Галина Александровна, Зам. директора по АХР — Сергеева Ирина Алексеевна, Гл. бухгалтер — Шевчук Наталья Николаевна.

Управление МБОУ «СОШ № 172» осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образования.

Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и единоначалия.

1. В основу положена четырехуровневая структура управления:

Первый уровень структуры — уровень директора (по содержанию — это уровень стратегического управления). Директор школы определяет стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях, он несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.

Директором осуществляет непосредственное руководство Школой на условиях срочного трудового договора, заключенного сроком на 5 лет, прошедший соответствующую аттестацию директор Школы. Назначение директора Школы, прекращение его полномочий, заключение и прекращение срочного трудового договора с директором осуществляется Учредителем.

Директор Школы является единоличным исполнительным органом Учреждения и самостоятельно решает текущие вопросы его деятельности, отнесенные к компетенции Директора федеральными законами, иными нормативными правовыми актами РФ, законодательством Красноярского края, муниципальными правовыми актами, Уставом, трудовым договором, заключаемым с директором. В частности, директор:

• — обеспечивает выполнение муниципального задания;
• — без доверенности действует от имени Школы, представляет ее во всех учреждениях, органах и организациях;
• — заключает и расторгает договоры от имени Школы, выдаёт доверенности;
• — обеспечивает безопасность труда и условия, отвечающие требованиям охраны и гигиены труда;
• — планирует, организует и контролирует образовательный процесс, отвечает за качество и эффективность работы Школы;
• — осуществляет прием на работу и расстановку кадров, распределение должностных обязанностей, несет ответственность за уровень квалификации работников, налагает взыскания и увольняет с работы;
• — открывает лицевые счета в территориальном органе Федерального казначейства, в порядке, установленном Бюджетным кодексом РФ;
• — открывает иные счета в порядке, установленном законодательством;
• — издает приказы и распоряжения, обязательные для всех работников;
• — утверждает штатное расписание, структуру Школы, графики работы, расписание уроков;
• — утверждает Правила внутреннего трудового распорядка с учетом мнения представительного органа работников в порядке, установленном законодательством с учетом положений Устава;
• — распоряжается имуществом, в порядке установленном действующим законодательством и Уставом;
• — несет ответственность за деятельность перед Учредителем, Управлением образования, Комитетом в пределах их полномочий;
• — распределяет учебную нагрузку педагогических работников;
• — устанавливает в пределах финансовых средств заработную плату работников в соответствии с установленной системой оплаты труда.

На этом же уровне находятся высшие органы коллегиального и общественного управления: Общее собрание участников образовательного процесса, педагогический Совет, общешкольный родительский комитет. Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития школы, всех её подразделений.

Второй уровень структуры (по содержанию — это уровень тактический) — уровень заместителей директора школы. Каждый член администрации интегрирует определенное направление учебно-воспитательного процесса согласно своим функциональным обязанностям и должностной инструкции.

Заместитель директора по УВР управляет учебно-воспитательным процессом через руководство работой научно-методического Совета, координационного Совета, школой творческого педагога, методическими объединениями предметников и пр., которые в свою очередь управляют деятельностью учителя, вовлекая его в процесс.

Заместитель директора по ВР управляет работой методических объединений классных руководителей, педагога-психолога, педагога-организатора, старшей вожатой, Советом старшеклассников и пр.

Заместитель директора по АХР руководит работой младшего обслуживающего персонала, контролирует и организует работу по школьной смете доходов и расходов, выполняет функции определенные приказом.

На этом же уровне функционируют совещание при директоре, совет профилактики правонарушений и административно-хозяйственная служба. Главная функция этого уровня — согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов.

Третий уровень структуры управления (по содержанию — это организаторский уровень). К управленцам этого уровня относятся руководители методических объединений, временных творческих групп учителей. На данном уровне находятся психолого-социальная служба и школьная библиотека.

Четвертый уровень (исполнительский уровень) — уровень учителей, классных руководителей, руководителей объединений дополнительного образования, воспитателей ГПД, учащихся и родителей. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа государственно-общественного управления. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества. В школе созданы органы ученического самоуправления. Органы ученического самоуправления действуют на основании утвержденного Положения. Иерархические связи по отношению к субъектам данного уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство.

2. Формами самоуправления:

Общее собрание участников образовательного процесса — высший орган самоуправления. Утверждает направления деятельности школы, принимает Устав и изменения, дополнения к нему, программу развития, решает вопросы социальной защиты учащихся, вопросов питания, расходования внебюджетных средств, летнего отдыха учащихся и других важных вопросов жизни школы, не относящихся к компетенции директора.

Постоянно действующим органом самоуправления школы является педагогический Совет. В него входят: педагогические работники, председатель родительского комитета (по необходимости), заведующая библиотекой.

Педагогический совет — вырабатывает общие подходы к разработке и реализации стратегических документов школы, определяет подходы к управлению школой, целям и задачам ее развития, определяет перспективные направления функционирования и развития школы, обобщает, анализирует и оценивает результаты деятельности педагогического коллектива по определенным направлениям.

Родители как активные участники образовательного процесса активно включены в управление школьной жизнью через родительские комитеты классов и школы, родительские собрания.

Общешкольный родительский комитет — содействует обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса, координирует работу классных родительских комитетов, проводит разъяснительную и консультативную работу среди родителей. Оказывает содействие в проведении общешкольных мероприятий, оказывает помощь администрации школы в организации проведения общешкольных родительских собраний, взаимодействует с педагогическим коллективом по вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности среди несовершеннолетних обучающихся.

Классные родительские собрания. Родительские комитеты классов — оказывают помощь в проведении профилактической работы с обучающимися, состоящими на внутришкольном учете, участвуют в подготовке и проведении собраний, готовят и проводят праздники, спортивные мероприятия, организуют походы и экскурсии.

Совещание при замдиректора — осуществляет контроль исполнения законодательства в области образования, анализирует и дает экспертную оценку результатов деятельности педагогического коллектива, выявляет положительные и отрицательные тенденции в организации образовательного процесса, разрабатывает на этой основе предложения по устранению негативных тенденций и распространению педагогического опыта, контролирует выполнение приказов, распоряжений, контролирует соблюдение охраны труда.

Основными задачами Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних являются:

• — оказание социально-психологической помощи несовершеннолетним, имеющих отклонения в поведении либо проблемы в обучении;
• — выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам учебные занятия;
• — выявление фактов жесткого обращения с детьми и семей, находящихся в социально опасном положении, оказания им помощи в обучении и воспитании детей.

Методическое объединение учителей — предметников — утверждает индивидуальные планы работы по предмету, проводит анализ состояния преподавания предмета, организует внеклассную работу по предмету, вырабатывает единые требования к оценке результатов освоения программы на основе образовательных стандартов по предмету. Организует проведение первого этапа предметных олимпиад, проводит творческий отчет, организует открытые уроки с последующим анализом достигнутых результатов, изучение передового педагогического опыта, организует экспериментальную работу по предмету.

В МБОУ СОШ № 172 работают — социальный педагог, педагог-психолог. В своей работе они взаимодействуют между собой, оказывая содействие школе в создании условий, которые обеспечивают позитивное развитие личности всех участников образовательного процесса, создание позитивной мотивации обучения, а также определению психологических причин нарушения личностного и социального развития и профилактики условий возникновения подобных нарушений. В функции школьного психолога входит: психологическая диагностика; коррекционная работа; консультирование родителей и учителей; психологическое просвещение; участие в педсоветах и родительских собраниях; участие в наборе первоклассников; психологическая профилактика.

Библиотека работает со дня основания школы и является структурным подразделением МБОУ СОШ № 172 основные функции которой:

• — формирует фонд библиотечно-информационных ресурсов,
• — осуществляет дифференцированное библиотечно-информационное обслуживание учащихся, педагогов, прочих участников образовательного процесса,
• — создает условия для расширения кругозора и информационной культуры читателей.

Соуправление — это один из режимов протекания совместной деятельности, при котором дети и взрослые являются равноправными партнёрами. При соуправлении у взрослых есть только пассивное право помочь детям, у детей же есть право, как запросить помощь взрослого, так и обойтись без неё. Все события школьной жизни отражены в плане общешкольных мероприятий на каждый учебный год. В составлении такого плана принимают участие педагоги, воспитатели, администрация, учащиеся школы.

Ученическое самоуправление — осуществляет координацию деятельности объединений учащихся, планирование и организацию внеклассной и внешкольной работы, подготовку и проведение собраний и конференций, организацию соревнований между классами и рабочими органами самоуправления, подведение итогов. Высшим органом самоуправления учащихся школы является конференция (представители классных коллективов 5−11 классов). Конференция принимает программы деятельности учащихся, избирает Совет старшеклассников.

Классное ученическое самоуправление — обсуждение вопросов жизнедеятельности класса, принятие необходимых решений, утверждение плана внеклассной работы совместно с классным руководителем, высказывание предложений по улучшению образовательного процесса, выбор представителей класса в органы самоуправления школы, оценка их работы.

Основными формами координации деятельности аппарата управления школы являются:

• — Административные совещания при директоре (4 раза в месяц);
• — Совещания при директоре с педагогическим коллективом (1 раз в 2 недели);
• — Совещание при заместителе директора по УВР (1 раз в 2 недели);
• — Совещание при заместителе директора по ВР (1 раз в 2 недели).

Информационно-аналитическая деятельность администрации школы осуществляется при помощи ПЭВМ. Накопление, обобщение материалов по различным направлениям деятельности школы осуществляется при проведении ВШК и обсуждении на оперативных совещаниях, заседаниях методических объединений, совещаниях администрации при директоре, проходящих регулярно по плану.

Школьная документация представлена: справками заместителей директора, протоколами педагогического совета, совещаний, совета по профилактике правонарушений, книгами приказов по основной деятельности, личному составу, учащимся, анализом работы за год, планом работы на текущий год.

В школе создан механизм рассмотрения и предотвращения возможных конфликтных ситуаций, отработан алгоритм взаимодействия административных, педагогических и ученических органов, обеспечивающих защиту прав обучающихся, педагогов и родителей. Органы школьного административно-общественного управления, рассматривающие вопросы защиты прав всех участников образовательного процесса:

• 1. Управляющий Совет;
• 2. Совет профилактики;
• 3. Профком;
• 4. Конфликтная комиссия школьного профкома;
• 5. Собрание трудового коллектива;
• 6. Малый Совет профилактики (ученический актив).

Графически модель организационной структуры управления МБОУ «СОШ № 172» и структура администрации показана на рисунке 1.

Рисунок 1 — Схема структуры управления МБОУ «СОШ № 172».

По заявлениям родителей, педагогов и обучающихся школы вышеназванные органы рассматривают вопросы, связанные с нарушением прав участников образовательного процесса, принимают решения и последовательно контролируют их исполнение (табл. 11).

Таблица 11 — Количество рассмотренных вопросов.