Физическая культура по своей сути, уникальный предмет учебного процесса, который направлен не только на физическое воспитание ребенка, но и на развитие его умственных способностей, расширение словарного запаса, понимание процессов жизнедеятельности организма человека.
Физическое воспитание, применительно к системе специальных коррекционных школ, понимается как учебно-педагогический процесс, направленный на обучение двигательным действиям, на управление развитием физических качеств и на коррекцию двигательных нарушения, имеющихся у учащихся этих школ.
Нарушение интеллекта у ребенка в преобладающем большинстве случаев сочетается с аномальным развитием двигательной сферы, становление которой неотделимо от познания мира, овладения речью, трудовыми навыками. Одной из главных причин, затрудняющих формирование у умственно отсталых детей двигательных умений и навыков, являются нарушения моторики, которые отрицательно сказываются не только на физическом развитии, но и на социализации личности, развитии познавательной и трудовой деятельности, последующей трудовой адаптации.
Если занятия физическими упражнениями для человека, у которого нет двигательных недостатков — условие активного общего развития, то для умственно отсталых детей физическая культура является вместе с тем и одним из основных средств устранения отклонений в их двигательной сфере. Поэтому привлечение детей с интеллектуальной недостаточностью к активным занятиям физической культурой, основанного на пробуждении положительного к ним интереса, должно рассматриваться как важное звено в комплексе учебно-воспитательной работы школы VIII вида. При этом подчеркнем значение системного подхода к физическому воспитанию детей, направленного на коррекцию их двигательных нарушений и развитие личностных качеств.
Оценка физического развития и двигательной сферы детей с интеллектуальной недостаточностью показала, что половина исследуемых детей имеют избыточный вес.
Некоторые дети имеют нарушения осанки, что свидетельствует о недоразвитости опорно-двигательного аппарата, а следовательно необходимости занятий физической культуры, которые являются необходимым условием для его укрепления.
Анализируя результаты занятий по обучению детей кувырку вперед, можно сделать следующие выводы:
- 1) Результаты обучающего занятия выше результатов итогового занятия.
- 2) Из 10 исследуемых, только у пяти детей результаты итогового занятия совпали с результатами обучающего занятия. Следовательно, только половина учеников данной группы усваивает пройденный материал, на уроках физической культуры по данной методике.
Правильно спланированные уроки физической культуры позволяют сочетать физическую деятельность с умственной: детям необходимо понять задачи занятия, усвоить смысл указаний учителя. Побуждение учащихся к ответам на вопросы способствует осознанию двигательных действий и вместе с тем — развитие речи, кроме того, обогащению словесного запаса.
