Практические работы по предмету «Человек и Мир» в учебной программе

Учебной программой для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения предусмотрено проведение практических работ во 2 и 3 классах.

Во 2 классе в разделе «Живая природа и человек» проводятся практические работы по темам: Органы растений (нахождение органов растений на комнатных растениях, гербарных образцах). Условия, необходимые для роста растений (опыты). Рассматривание и описание (устное) культурных и дикорастущих растений.

В 3 классе в разделе «Земля на глобусе и карте» проводятся практические работы: Чтение карты: нахождение на глобусе и карте полушарий материков, океанов.

В разделе «Моя страна. Природные богатства родного края». Проводятся практические работы: Нахождение основных форм земной поверхности, крупнейших рек и озёр на физической карте Беларуси. Знакомство с образцами полезных ископаемых (из коллекции), изучение их основных свойств.

Методика подготовки и проведения практических работ

Практические работы — это работы на которых учащиеся самостоятельно выполняют определённые опыты.

Практические работы могут занимать часть или весь урок. Практическая работа может входить в составной частью в простой урок, когда организуется самостоятельная работа учащихся с раздаточным материалом. При проведении практических работ дети приобретают теоритические знания и умения, формируются практические умения и навыки.

Тематика практических работ указывается в учебной программе.

Структура проведения урока практическая работа:

Организационный момент Актуализация знаний (входе фронтального опроса) Сообщение названия работы.

Определение цели.

Выдача оборудования Инструктаж Практическое выполнение работы Заключительная беседа с фиксацией результатов.

В практической работе в деятельности учеников преобладает применение полученных знаний; умений на практике, что способствует углублению знаний и умений; решению задач контроля и коррекции, стимулированию познавательной деятельности. Выделяют пять этапов, через которые обычно проходит познавательная деятельность учеников на уроке: * объяснение учителя — теоретическое осмысление работы/ * показ — инструктаж. * проба — этап; на котором два-три ученика выполняют работу, остальные наблюдают и под руководством учителя делают замечания; если допущена ошибка. * выполнение работы — этап; на котором каждый самостоятельно выполняет задание. учитель здесь особое внимание уделяет тем; кто плохо справляется с заданием. * контроль — на этом этапе принимаются и оцениваются работы учеников: учитывается качество выполнения; бережное отношение ко времени и материалам, скорость и правильное выполнение задания. Практический метод лучше других способствует приучению детей к добросовестному выполнению задания. у них формируется привычка тщательной организации трудового процесса; включающая осознание целей предстоящей работы, анализ задачи и условий ее решения; плана выполнения работы, подготовка материалов и инструментов; тщательный контроль качества работы, анализ выводов/.Для обеспечения прочного усвоения знаний удельный вес практических работ следует увеличивать, пропорционально уменьшая долю игр; которыми так увлеклись в последнее время.

Практические работы могут носить характер учебно-тренировочных (отработка умений работы с инструментами, конкретными материалами, приборами, станками, оборудованием, животными, растениями и т. п.). Быть опытно-конструкторского характера, например, изготовление действующих моделей учебных пособий, разработка радиосхем и изготовление радиоприборов, разработка проектов конструкций, компьютерных программ, совершенствование технологических процессов, стимулирующих познавательную деятельность учащегося. Опыт подобной работы присущ специализированным классам.

Необходимо выделить три основополагающих этапа, в рамках которых организовывается деятельность учащихся:

• 1 этап — подготовительный;
• 2 этап — непосредственное выполнение практической работы;
• 3 этап — этап итогового контроля.

Предварительно готовившись к занятию, учащиеся знакомятся с теорией по данному материалу, работают с картой, представленной в атласе, изучают материал учебника и дополнительной литературы, применявшийся в практической работе, готовятся к беседе с преподавателем по основным вопросам (представлены в методическом описании), пользуясь при желании дополнительной литературой.

Непосредственно на практическом занятии преподавателем еще раз ставится цель и основные задачи.

Проверка подготовки учащихся к занятиям (к выполнению практической работы) осуществляется с помощью различных методов: опрос, беседа, контроль решенных задач.

Результаты работы учащиеся оформляют в виде таблиц. Таким образом достигалось упорядочение, осознанность выполняемых учащимися действий.

По окончании выполнения заданий учащимися производится анализ полученных результатов, сравнение их с теоретическим материалом. Сделав соответствующие выводы, они выполняют контрольные задания, отвечают на вопросы.

Защита практической работы проводится в форме беседы с преподавателем. Вопросы к учащимся теперь уже носят преимущественно эвристический характер. Кроме того, педагог осуществляет более глубокий контроль, определяя, на каком уровне усвоен учебный материал: знание, понимание, применение, анализ, оценка.