Делая вывод из всего вышесказанного примерный режим дня в разновозрастной группе можно представить следующим образом (Таблица 8)[8]: Таблица 8Примерный режим дня смешанной дошкольной группыдля детей от 3 до 7 лет.
Режимный момент.
Возраст детей3−5 лет6−7 лет.
Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика, дежурство07.
30 — 08.
2007.
30 — 08.30Подготовка к завтраку, завтрак08.
20 — 08.55Игры, подготовка к организованной образовательной деятельности08.
55 — 09.
008.
55 — 09.00Непосредственно образовательная деятельность09.
00 — 09.
5009.
00 — 10.35Игры, самостоятельная деятельность10.
00 — 10.30-Второй завтрак10.
30 — 10.45Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд).
10.40 — 12.
1010.
45 — 12.25Возвращение с прогулки, игры12.
10 — 12.
2012.
25 — 12.35Подготовка к обеду, обед12.
20 — 12.
5512.
35 -13.00Подготовка ко сну, дневной сон12.
55 — 15.
1013.
00 — 15.00Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры15.
10 — 15.
2515.
10 — 15.25Подготовка к полднику, полдник15.
25 — 15.40Игры, самостоятельная деятельность, занятия в кружках15.
40 — 16.
1515.
40 — 16.15Подготовка к прогулке, прогулка16.
15 — 17.
0016.
15 — 17.00Уход детей домой17.
00 — 18.
0017.
00 — 18.00Воспитатель должен добиться, чтобы каждый ребенок смог проявить свои качества, способности, предпочтения и получил удовольствие от совместной познавательной, творческой, игровой деятельности со сверстниками и детьми другого возраста. В этом ему помогает младший воспитатель. Их согласованность в работе способствует выполнению всех видов деятельности на хорошем педагогическом уровне. Больше всего помощь младшего воспитателя необходима при завершении одних режимных моментов и переходе к другим: в подготовке на прогулку, выходе на прогулку и возвращении в группу, укладывании детей, проведении закаливающих процедур (Таблица 9).Таким образом, организация педагогического процесса и режима дня в разновозрастной группе имеет свои особенности и сложности:
требует от педагога знания программных требований всех возрастных групп, умения сопоставлять их с возрастными и индивидуальными особенностями детей, способности правильно распределять внимание, понимать и видеть каждого ребенка и всю группу в целом, обеспечивать развитие детей в соответствии с их возможностями. Педагог должен так спланировать и организовать учебно-воспитательный процесс в разновозрастной группе, чтобы привлечь каждого воспитанника к активному участию в образовательном процессе, независимо от возраста, пола и индивидуальных особенностей. Таблица 9Распределение обязанностей воспитателя и младшего воспитателя№Режимные моменты.
Основное содержание работывоспитательмладший воспитатель1. Прием детей.
Принимает и осматривает, детей, беседует с родителями.
Проветривает и убирает помещение2. Утренняя гимнастика.
Проводит утреннюю гимнастику.
Готовит столы к завтраку3. Завтрак Организует подготовку к завтраку. Проводит завтрак. Готовится к занятиям. Получает завтрак, раздает пищу. Убирает посуду вместе с дежурными. Моет посуду.
4.Занятия.
Организует и проводит занятия. Организует игры детей, не участвующих в занятиях, помогает дежурным подготовиться к занятию или играет с детьми.
5.Прогулка.
Выходит на прогулку с младшими детьми. Организует деятельность всех детей. Приводит с прогулки старших детей. Приводит с прогулки младших детей, помогает им раздеваться. Помогает одеваться на прогулку младшим детям. Помогает одеваться старшим детям. Выводит старших детей на прогулку к воспитателю. Проветривает и убирает помещение. Приводит с прогулки младших детей, помогает им раздеваться. Готовится к обеду.
6.Обед Руководит подготовкой детей к обеду, проводит его. Получает обед, раздает пищу, участвует в его организации и проведении.
7.Сон Постепенно укладывает детей спать, создает условия для спокойного сна. Наблюдает за сном детей. Убирает посуду вместе с дежурными. Моет посуду. Убирает помещение.
8.Подъем.
Проводит постепенный подъем детей и закаливание. Помогает проводить закаливание, одевает младших детей, убирает постели.
9.Полдник Организует полдник. Получает полдник, раздает пищу. Убирает и моет посуду.
10.Занятия, совместная деятельность взрослого с детьми, самостоятельная деятельность детей.
Организует и проводит занятия или организует деятельность детей согласно плана:
игровая деятельность;
— индивидуальная работа;
— коллективный труд;
— вечер досуга 1 раз в неделю. Организует игры детей, не участвующих в занятиях. Помогает дежурным подготовиться к занятию или играет с детьми.
11.Ужин Руководит подготовкой детей к ужину, проводит его. Получает ужин, раздает пищу, убирает и моет посуду.
12.Прогулка Выходит на прогулку с младшими детьми. Организует деятельность всех детей. Беседует с родителями. Организует уход детей домой. Помогает одеваться на прогулку младшим детям. Помогает одеваться старшим детям. Выводит старших детей на прогулку к воспитателю. Убирает помещение.
Заключение
.
В ДОУ принимают детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет [10]. Режим дня — это хорошо продуманный распорядок труда, отдыха, питания. Для каждого возраста в ДОУ разработан конкретный режим дня, соответствующий возрастным психофизиологическим особенностям детей и способствующий их гармоничному развитию. Режим дня является основой образовательного процесса в ДОУ. При соблюдении режима дня отмечается:
нормальное функционирование всех систем организма ребенка, состояние ребенка уравновешенное, бодрое, нервная система предохраняется от переутомления, создаются благоприятные условия для своевременного развития, формируется способность адаптироваться к новым условиям, устойчивость к воздействию отрицательных факторов. Правильно организованный режим дня способствует выработке полезных привычек, укреплению воли, развитию организованности и других важных черт личности. Ребенок, с раннего детства привыкший жить по режиму, охотно его выполняет. Но что же делать, если группа разновозрастная? Разновозрастная группа — это группа, в которой объединяются дети с разными физическими и умственными возможностями. В совместном воспитании детей разного возраста отмечаются и положительные и отрицательные моменты. Плюсы разновозрастной группы в детском саду:
младшие дети перенимают опыт от старших, стараются выполнять более сложные задачи, нежели те, что были бы им предложены в группе ровесников. Становятся более самостоятельными;
старшие учатся заботиться о младших, быть терпимее к младшим, учатся быть ответственными. Робкий ребенок, заботясь о младших чувствует себя более взрослым, становится увереннее. Возможные минусы:
время занятий разделяется на занятия с малышами и занятия со старшими, в результате чего старшие дети могут оказаться менее подготовленными к школе, нежели дети в группах ровесников;
старшие могут обижать младших, задирать их, высмеивать то что те чего-то еще не могут, что негативно скажется на самооценке малышей. В последующем этот малыш став старше начнет так же задирать младших. В разновозрастных (смешанных) группах необходимо спланировать такой общий для всех режим дня, чтобы он соответствовал анатомо-физиологическим особенностям каждой возрастной подгруппы. Часовая нагрузка (продолжительность занятий) и длительность режимных моментов планируются в соответствии с возрастом воспитанников. Значительно облегчит работу в разновозрастной группе разделение группы на две подгруппы — младшую и старшую. Есть два варианта проведения занятий: занятие начинают со старшими детьми — постепенно к занятию подключаются дети среднего и младшего возраста;
занятие начинается одновременно — в этом случае дети среднего и младшего возраста заканчивают занятие раньше [10]. Соблюдение режима дня имеет огромное значение в жизни дошколят: он обеспечивает правильный рост и развитие детей, способствует укреплению их здоровья, развитию основных движений, становлению речевой функции. Помимо того, системность всех действий приучает детей к аккуратности, точности, порядку. Нарушение же режима является причиной вялого или возбужденного состояния детей, потери аппетита, нарушения сна, появлению капризов и т. д.
Список литературы
1.Аванесова
В. Н. Воспитание и обучение детей в разновозрастной группе. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — с. 1762
Акперова Л.Ч., Здыбель Е. Н. Нравственное воспитание детей в разновозрастных группах // Детский сад от, А до Я. № 1 — 2012. С. 31−413.Буянова Е. М. Разновозрастная группа / 20 134.
Гладышева Н.Н., Сидоренко Е. В. Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование образовательной деятельности. Разновозрастная группа детей 3−7 лет. Сентябрь-ноябрь // Рабочие программы в ДОО. Издательство: Учитель, 2016 5. Голубев В. В. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста: Учеб.
пособие для студ. дошк. факультетов высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2011.
6.Ефремова В. Б. Организация работы в разновозрастной группе. 20 147.
Кучма В. Р. Гигиена детей и подростков: Учебник — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008 — с. 4808.
Патрахалина И.Н., Рыбина А. В. Рабочая образовательная программа разновозрастной группы (3−6,5 лет) на 2014;2015 учебный год. 20 149.
Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — с. 20 810.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан.
ПиН 2.
4.1. 3049−13"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26)11.Стрижак Н. М. Значение режима дня в жизни дошкольника / Консультация. 201 312.
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 года № 666.
