В связи с прогрессивным развитием общества в последние годы наблюдается все больший интерес к иностранному языку. Стремление изучать этот предмет объясняется многими причинами, одна из которых — желание путешествовать по миру, обогащать свои знания в общении с представителями различных стран и культур. Без знания хотя бы одного иностранного языка это сделать очень трудно. Самым популярным иностранным языком, на котором говорит большая часть населения земного шара, считается английский язык. Поэтому не случайно одним из распространенных языков, изучаемых в школе, является именно английский язык.
Изучение иностранного языка в основной школе в целом направлено на развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, то есть для достижения иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности нескольких ее составляющих, таких как, например речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме). От речевой компетенции неотделима и языковая (лингвистическая) компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы.
Актуальность темы
данной работы обуславливает тот факт, что в настоящее время существует возможность переписываться с иностранными сверстниками, например, посредством Интернета, и поэтому обучению письму на иностранном языке следует уделять особое внимание. Кроме того, задания, связанные с письменным выражением мыслей на иностранном языке, включены в ЕГЭ. Результаты показывают, что, как правило, ученики владеют письменной речью на недостаточном уровне. Одной из самых распространённых причин плохого владения письменной речью является неумение поставить себя на место будущего читателя, учесть то обстоятельство, что читатель не обязан и не может знать заранее той ситуации, той постановки вопроса, из которой исходит пишущий. Другой причиной является недостаточно сформированные языковые навыки учащихся — лексические, грамматические (в области морфологии и синтаксиса). Поэтому, во многих школах обучение ведётся по новым интересным учебникам, которые призваны развивать все виды речевой деятельности.
Цель работы: выявить возможности учебника New Opportunities, обеспечивающие развитие письменной речи учащихся на среднем этапе обучения английскому языку. Исходя из цели, нам нужно выполнить ряд задач:
- 1. Раскрыть понятие «письменная речь», изучить ее механизмы и пути формирования.
- 2. Изучить обучение школьников письменной речи на уроках английского языка.
- 3. Проанализировать возможности учебника New Opportunities для развития письменной речи учащихся на среднем этапе обучения английскому языку.
- 4. Рассмотреть систему заданий, используемую в данном УМК, (приёмы обучения), обеспечивающих развитие письменной речи учащихся на данном этапе обучения.
