Организация практической деятельности учащихся по формированию патриотизма и культуры межнациональных отношений

Об успехах в формировании патриотизма и культуры межнациональных отношений можно говорить только при условии, если у школьников воспитаны соответствующие навыки и привычки поведения, т. е. собственный опыт этих отношений. Всякий же опыт, как известно, вырабатывается путем продолжительных упражнений в тех или иных видах деятельности и поведения. Вот почему необходимо вовлекать учащихся в разнообразные виды практической деятельности, связанной с проявлением патриотизма и культуры межнациональных отношений. Какие же виды деятельности используются в школах в этом направлении?

Существенное значение имеет организация общественно полезной деятельности школьников. Так, труд по самообслуживанию в школе, изготовление и ремонт учебного оборудования и наглядных пособий, участие в создании учебных кабинетов, ремонте школьной мебели, работа на пришкольном учебно-опытном участке воспитывают у учащихся стремление внести свой вклад в улучшение школьной жизни, развивают чувство ответственности и самостоятельности, формируют их активное гражданское отношение к окружающей действительности [30].

Особую роль в формировании патриотического поведения играет деятельность учащихся по охране природы родного края. С этой целью они привлекаются к посадке и уходу за зелеными насаждениями, оказанию помощи в поддержании чистоты и порядка в скверах и парках, на улицах и площадях сел и городов. Старшеклассники могут оказывать посильную помощь в закладке питомников и уходе за саженцами плодовых деревьев и кустарников. Во время летнего отдыха в оздоровительном лагере школьники оказывают помощь в очистке леса от мусора, ограждении муравейников, в благоустройстве родников, изготовлении экологических знаков — символов и т. д. [20].

Формированию патриотизма и культуры межнациональных отношений способствует также участие детей в художественно — творческой деятельности. Здесь прежде всего используются такие формы работы, как участие в литературно — драматических композициях, посвященных юбилейным датам родного города, неделях культуры, читательских конференциях, встречах с писателями, праздниках народного творчества и т. д.

Таковы некоторые формы работы, используемые в школах для организации практической деятельности учащихся по формированию у них патриотического поведения и культуры межнациональных отношений. Если эта деятельность носит регулярный и содержательный характер и органически сочетается с развитием у учащихся потребностно-мотивационной сферы и интеллектуально — эмоционального компонента патриотизма и культуры межнациональных отношений, она, несомненно, способствует развитию и упрочению убеждений и выработке многостороннего опыта поведения, связанного с проявлением и совершенствованием этих важнейших моральных качеств [29].

Следующим шагом была туристско-краеведческая работа [9]. Ребятам было дано задание, в форме докладов, выполнить работу на тему «Мой город». План доклада был таковым:

• 1. История города.
• 2. Какие музеи есть в нашем городе (местоположение, описание).
• 3. Достопримечательности нашего города.

Третий пункт доклада предполагал самостоятельную разведывательную работу, то есть необходимо было самим ребятам сходить в музей, проконсультироваться с реставратором, принести фотографии и описание хранящихся в музее предметов. Чтобы облегчить ребятам задачу мы решили организовать экскурсию в музей. Из 30 учащихся, с нами отправились 13, а остальные выполнили доклады без описания музея.

После данного исследования мы провели опрос, с помощью которого, было выяснено, что 19 учащихся хорошо усвоили достопримечательности нашего города, 7 ребят не пришли на занятие, 4 человека посчитали неинтересной и бессмысленной проведённую программу.

Таким образом, практическое исследование показало, что учителя отодвинули на второй план проблему формирования у подростков подлинной любви и уважения к Родине, к её историческому прошлому, к русской самобытной культуре, к народному творчеству и искусству.