Библиография. 
Совершенствование каллиграфических навыков младших школьников на основе системно-структурного подхода

• 1. Агаркова Н. Г. Психолого-дидактические основы обучения письму детей шестилетнего возраста / Н. Г. Агаркова. — М.: Просвещение, 1987.
• 2. Агаркова Н. Г. Формирование графического письма у младших школьников. Уч. Пособие / Н. Г. Агаркова. — М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1989.
• 3. Агаркова Н. Г. Русская графика. Книга для учителя / Н. Г. Агаркова. — М.: Дрофа, 1997.
• 4. Агаркова Н. Г. Поэлементная подготовка учащихся к безотрывочному письму букв / Н. Г. Агаркова // Нач.шк. — 1983. — № 4.
• 5. Безруких М. М., Хохлова Т. Е. Как писать буквы. — М., 1993. — 48 с.
• 6. Богоявленский Д. Н. Психология усвоения орфографии. — М.: Просвещение, 1966. — 234 с.
• 7. Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте//Возрастная педагогическая психология/Под ред. Петровского А. В. — М.: Просвещение, 1973. — с.25−32.
• 8. Занков Л. В. Обучение и развитие. Избранные психологические труды. — М., 1990. — часть 1, гл. 3.
• 9. Желтовская Л. Я., Соколова Е. Н. Формирование каллиграфических навыков у младших школьников. — М.: Просвещение, 1987. — 124 с.
• 10. Начальная школа: Обучение письму: Методика В. А. Илюхиной: Книга для учителя. — М.: Первое сентября, 2003. — 256 с.
• 11. Лурия А. Р. Очерки психологии письма. — М., 1950.
• 12. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / Под ред. Пидкасистого П. И. — М.: Педагогическое общество России, 1998. — 638 с.
• 13. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах/Под ред. Рождественского Н. С., Фомичевой Г. А. — М.: Педагогика, 1977.
• 14. Соколова Е. Н., Тарасова О. Т. Обучение чистописанию. — М.:

Просвещение, 1969. — с.52.

15. Садовникова И. Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. — М.: Просвещение, 1983. — с.7−8.

16. Панов М. В. Теория письма. Графика. Теория письма.

Орфография//Современный русский язык/Под ред. Белошапкова В.А.

• — М., 1989.
• 17. Левина М. М. Процесс обучения на уроке. Учебное пособие. — М., 1976.
• 18. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. — М.: Просвещение,
• 1975. — 340 с.
• 19. Львов М. Р., Рамзаева Т. Г., Светловская Н. М. Методика обучения

русскому языку в начальных класса. — М.: Просвещение, 1987. — 383 с.

20. Жедек П. С. Вопросы теории и методики обучения фонетике, орфоэпии, графики и орфографии. — Томск, 1992.

21. Илюхина В. А. Особенности формирования графических навыков и анализ ошибок при письме//Начальная школа. — 1999. — № 8.

22. Львов М. Р. Основы обучения правописанию в начальной школе.

Учебное пособие для слушателей ФПК и студентов начальных классов/Под ред. Журжиной М. В. — М.: Просвещение, 1988. — с.5.

23. Орлова Н. Г., Боркова Г. Н., Блинкова С. М. Психофизиологические процессы организма человека. — М.: Педагогика, 1989.

• 24. Степных В. А. Минутки чистописания в I классе//Начальная школа.
• — 1990. — № 5. — с.9.
• 25. Ткачева Л. Ф., Журова Л. В. Основы физиологии детского организма.
• — М., 1983.
• 26. Учителю о педагогической технике/Под ред. Рувинского Л. И. — М.:

Просвещение, 1987. — 340 с.

27. Федосова Н. А. Особенности обучения письму шестилетних первоклассников//Начальная школа. — 1987. — № 4.

28. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды/Под ред. Давыдова В. В., Зинченко В. П. — М., 1989.

• 29. Эльконин Д. Б. Психология. — М., 1976.
• 30. Потапова Е. Н. Обучение письму младших школьников//Начальная школа. — 1987. — № 6.
• 31. Психологический словарь. — М., 1990. — 360 с.
• 32. Орлова Н. Г., Боркова Г. Н., Блинкова С. М. Психофизиологические процессы организма человека. — М.: Педагогика, 1989.
• 33. Мельникова С. С. Развитие мелких мышц пальцев и кисти руки//Начальная школа. — 1994. — № 8.
• 34. Меудис В. Я., Негурэ И. П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. — М.: Международная пед. академия, 1994. — 150 с.
• 35. Илюхина В. А. Письмо с секретом. — М., 1994.
• 36. Илюхина В. А. Письмо с «секретом"//Начальная школа. — 1999. — № 9.
• 37. Гурьянов Е. В., Щарбак М. К. Психология и методика обучения письму в букварный период. — М.: АПН РСФСР, 1950. — с.17.
• 38. Гурьянов Е. В. Психология обучения письму. — М.: Просвещение, 1959.
• 39. Граник Г. Г., Концевая Л. А., Бондаренко С. М. Психологические механизмы формирования грамотного письма//Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР. — 1988. — № 12.
• 40. Васильева М. А. Уроки русского языка в начальных классах//Народное образование. — 1975. — № 8. — с.33−34.
• 41. Костромина Н. И. Виды работ, способствующие развитию скорописи//Начальная школа. — 1989. — № 9.
• 42. Костин Н. А. Методика русского языка в начальных классах. — М.: Просвещение, 1969. — 300 с.
• 43. Мирхайдарова Д. М. Коррекционная работа по развитию мелкой моторики//Начальная школа. — 1996. — № 2.
• 44. Основы педагогического мастерства/Под ред. Зядюн И. А. — М.: Педагогика, 1988. — 302 с.
• 45. Учителю о педагогической технике/Под ред. Рувинского Л. И. — М.: Просвещение, 1987. — 340 с.
• 46. Фридрих И. Из истории письма. — М., 1962.
• 47. Шаталов В. Ф. Учить всех, учить каждого. Педагогический поиск/Сост. И. Н. Беженова. — М.: Педагогика, 1990. — с.141−205.
• 48. Шевченко С. Д. Школьный курс: как научить каждого. — М.: Педагогика, 1991. — 65 с.
• 49. Утехина К. Развитие графических навыков письма у дошкольников//Дошкольное воспитание. — 1998. — № 5.
• 50. Тикунова Л. И., Игнатьева Т. В. О «минутках чистописания» в начальной школе/ /Начальная школа. — 1999. — № 9.
• 51. Костромина Н. И. Виды работ, способствующие развитию скорописи//Начальная школа. — 1989. — № 9.
• 52. Пантина Н. С. Формирование двигательного навыка письма в зависимости от типа ориентировки в задании//Вопросы психологии. — 1967. — № 4.
• 53. Программы средней общеобразовательной школы. Начальные классы. 1−3 классы. — М.: Просвещение, 1988. — 50 с.
• 54. Программы средней общеобразовательной школы. Начальные классы. 1−4 классы. — М.: Просвещение, 1988. — с.12.
• 55. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. — М.: Просвещение, 1982. — 192 с.
• 56. Боголюбов Н. Н. Методика чистописания. — Л., 1963.

Библиография:

• 1. Безруких М. М. Еще раз о письме и почерке // Советскаяпедагогика. — 1987. № 5. С. 32−34.
• 5. Возрастная и педагогическая психология. / М. В. Матюхина,"Просвещение", 1994. С. 78−79.
• 6. Богоявленский Д. Н. Психология усвоения орфографии. — М.: Просвещение, 1966. — 234 с.
• 7. Выготский Л. С. Предыстория письменной речи // Хрестоматияпо возр. и педагог, психологии. 4.1. -М.: 1980. С. 73.
• 8. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных

заведений/Под ред. Пидкасистого П. И. — М.: Педагогическое общество России, 1998. — 638 с.

• 9. Безруких М. М., Хохлова Т. Е. Как писать буквы. — М., 1993. — 48 с.
• 10. Рамзаева Т. Г., Львов М. Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения». —— М.: Просвещение, 1979. — 431 с., ил.
• 26. Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте//Возрастная педагогическая психология/Под ред. Петровского А. В. — М.: Просвещение, 1973. — с.25-
• 25. Немов Р. С. Психология. В 3 книгах. Кн.2. ПсихологияобразованияМ.: «Просвещение»: ВЛАДОС, 1995, С. 95−96.
• 23. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология, С. 291−293.
• 27. Обухова Л. Ф. Возрастная психология — М.: Педагогическоеобщество России, 2000. С.320−336.
• 32. Желтовская Л. Я., Соколова Е. Н. Формирование каллиграфических навыков у

младших школьников. — М.: Просвещение, 1987. — 124 с.

36. Занков Л. В. Обучение и развитие. Избранные психологические труды. — М., 1990. — часть 1, гл. 3.