Лекция 8. Культура внешнего вида и имидж педагога

Культура педагогического труда

Культура включает в себя все то, что создано трудом человека, разумом и творчеством людей. Орудия труда, средства передвижения, язык, письменность, произведения искусства, нормы морали, технические изобретения, научные открытия и многое другое есть результат активной преобразующей деятельности отдельных людей и общества в целом. Учитель должен не только владеть самим понятием «культура», но и постоянно работать над своей общей культурой, ибо это влияет на культуру его деятельности.

Культура педагогического труда учителя — неотъемлемая часть его общей культуры. Только профессионально подготовленный и личностно развитый учитель с высоким уровнем общей культуры сможет учесть все компоненты культуры педагогического труда, среди которых выделяются:

• — культура внешнего вида учителя (осанка, походка, одежда, прическа, мимика, пантомимика);
• — учет психологических аспектов урока (определение эмоционального состояния учащихся в конкретной ситуации, концентрация и управление вниманием учащихся и др.);
• — стиль работы и стиль отношений с учащимися (демократический стиль работы, основанный на совместной творческой деятельности и дружеском расположении учителя к учащимся и учеников к учителю);
• — интеллектуально-эмоциональный фон на уроке (включение в материал урока дополнительной информации и сведений о новых достижениях и открытиях, включение учащихся в интересную творческую работу, эмоциональное отношение учителя к сообщаемому материалу);
• — характер требований учителя к учащимся (четкая и ясная формулировка, посильность, позитивность, ориентация на возраст, контроль выполнения и доведение до конца);
• — темп урока (средний темп, удовлетворяющий всех учащихся; разумное сочетание на уроке коллективных, групповых и индивидуальных форм работы; разнообразие видов деятельности учащихся на уроке);
• — самоконтроль учителя на уроке (контроль за внешним видом, речью, стилем взаимодействия с учащимися, темпом урока и т. д.);
• — качественная сторона урока (соответствие урока дидактическим принципам педагогического процесса, соответствие хода и результатов урока требованиям учебной программы, достижение целей и задач урока, соответствие структуры урока поставленным дидактическим задачам, сочетание применяемых в ходе урока методов обучения, использование индивидуальных и дифференцированных заданий);
• — чувство юмора (устранение усталости и однообразия на уроке, разрядка психологического напряжения в конкретной ситуации).

Урок — это педагогическое произведение. И создает это произведение учитель при помощи книг, своих знаний, эрудиции, культуры, обаяния, трудолюбия. В этой связи актуальными являются слова М. А. Рыбниковой, написанные на заре становления школы: «Преподавание есть искусство, а не ремесло — в этом самый корень учительского дела. Перепробовать десять методов и выбрать свой, пересмотреть десять учебников и не держаться ни одного неукоснительно — вот единственно возможный путь преподавания. Вечно изобретать, требовать, совершенствоваться — вот единственный курс учительской жизни».