Возможности уроков русского языка для развития творческой деятельности младших школьников

Проблема формирования творческой деятельности требует длительной, целенаправленной работы, поэтому эпизодическое использование творческих задач не принесет желаемого результата.

Многие учителя в своей работе на уроках русского языка стараются уделять внимание всему, что так или иначе связано с духовным миром ребенка. Для них важно всё: интонация, мимика, жесты, выражение глаз. Ведь по эмоциональным откликам на события, факты можно судить о потребностях, интересах, пристрастиях детей.

Уникальное средство воспитания духовности — детские творческие работы. Многие видные педагоги рассматривают сочинение как форму самовыражения, как возможность поделиться впечатлениями, переживаниями, как средство формирования творческой деятельности учащихся. [7].

Формы работы творческого характера на уроках русского языка: составления словаря настроений, подбор слов, чтение высокохудожественных произведений о природе, что дает возможность в нужный момент выбрать из памяти и выстроить цепочку или ряд слов с тематическими связями; целенаправленная работа над загадками, которые являются метафорами или построены на основе сравнения, развивает творческое, образное видение предмета и учат составлять собственные загадки; знакомство с построением стиха. Здесь стоит задача научить чувствовать ритм, музыку, рифму стихов, передавать в стихах свое настроение, свои представления об окружающем мире; коллективное и индивидуальное придумывание своего варианта развития сюжета известных сказок; придумывание своего варианта продолжения сказки. Учитель дает лишь первое предложение.

Необходимо формировать у детей умение передавать эмоциональное состояние человека в разных ситуациях, видеть окружающий мир в разных красках, звуках, размышлять над причинами, вызывающими у человека разное отношение к одному объекту. Это возможно делать, предлагая учащимся сочинение о временах года. [35].

Рисунок 1 Алгоритм изучения упражнений Учителя начальных классов используют возможности уроков для активизации творческой деятельности младших школьников, адаптируя игры и упражнения для развития воображения и творческого мышления на материале учебных предметов и используя их в процессе обучения русскому языку:

• — различные виды сочинений, изложений, творческих диктантов;
• — конструирование (построение предложений, словесное рисование, составление планов, слов и предложений по схемам);
• — составление таблиц, схем;
• — «открытие» способов словообразования;
• — анализ литературных произведений, с целью доказательства какого-либо предположения;
• — распространение предложений;
• — придумывание окончаний к рассказам;
• — составление рисунков с помощью трафаретов;
• — издание газет, журналов, где используются результаты творчества детей (заметки, интервью, рецензии, сочинения, стихотворения, сказки, рисунки, ребусы, головоломки, кроссворды и другие);
• — создание диафильмов к литературным произведениям;
• — инсценирование, драматизация, «оживление» картинок;
• — подбор характеристик (какой может быть улыбка, походка и так далее);
• — создание зрительных, звуковых, вкусовых образов букв;
• — подбор синонимов, антонимов;
• — изучение фразеологических оборотов [7].

Следует отметить и то, что ребята с удовольствием вовлекаются в процесс творчества, если тема сформулирована широко и оригинально, что позволяет каждому раскрыть свои представления о мире, найти более близкий и знакомый образ, то есть детям предоставляется свобода в отборе содержания.

Анализ опыта учителей начальных классов по развитию творчества младших школьников на уроках русского языка позволил выделить следующие условия для развития творческой деятельности младшего школьника: создание особой творческой атмосферы не только на уроках, но и во внеурочное время; доброжелательное отношение учителя, товарищей и родителей к фантазии детей; обучение детей умение сравнивать, наблюдать, фантазировать; обогащение опыта детей непосредственными наблюдениями за природой, выражение чувств словами, рисунками, эпитетами, сравнениями.

Таким образом, соблюдение таких условий, как создание творческой атмосферы, доброжелательное отношения учителя, товарищей и родителей к фантазии детей на наш взгляд, даст возможность развитию творческой деятельности младших школьников.