Заключение. 
Применение дидактических игр на уроках математики в начальной школе

Настоящее исследование посвящено изучению применения дидактических игр как средства развития творческих способностей учащихся на уроках математики. На современном этапе становления образования основой развития школьника являются фундаментальные знания, которые он получает в ходе образовательного процесса. Образование, ориентированное только на получение знаний, ушло в прошлое. Для государства важны такие новые качества выпускника, как инициативность, мобильность, гибкость, динамизм и конструктивность. Будущий выпускник должен обладать стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни; владеть новыми технологиями и понимать возможности их использования; уметь принимать самостоятельные решения, адаптироваться в социальной и профессиональной сфере; разрешать проблемы и работать в команде; быть готовым к стрессовым ситуациям и уметь быстро из них выходить. Решающее значение для адаптации человека к сложным реалиям современного общества имеет не только объем накопленных знаний, но их системность и умение применять знания в практической деятельности. Это требует определённого стиля мышления, способного увидеть новые связи между вещами и создать новое, как в материальной, так и в духовной сфере.

Методологическую основу исследования составили работы Д. Б. Богоявленской; Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Б. М. Теплова, Г. Е. Муравьева, С. П. Гуревича, Э. П. Торренса. Теоретической базой данного исследования являются работы А. Н. Лука, который определил творческие способности, творческий климат и мотивы творчества как условия успешного развития личности; [4]. Идеи И. П. Волкова, который утверждал, что каждого ребенка необходимо обучать творчеству; [10], а так же на работы энтузиастов-новаторов — Ш. А. Амонашвили, С. Н. Лысенковой. [37, 26].

Проведенное исследование было посвящено изучению развития творческих способностей учащихся на уроках математики в условиях применения дидактических игр. В ходе анализа мы рассмотрели теоретические аспекты творческих способностей, виды и классификацию дидактических игр при обучении математики. Установили, что дидактические игры развивают творческие способности и сделали предположение о том, что развитие творческих способностей учащихся основной школы на уроках математики возможно при реализации комплекса организационно-педагогических условий применения комплекта дидактических игр. В нашей работе мы проанализировали научную литературу, в которой исследуется сущность и структура понятия «творческих способностей». Раскрыли понятия «игра «, «дидактическая игра», «способности», «творчество», «творческие способности», а так же исследовали психологические аспекты развития творческих способностей.

Мы выявили организационно-педагогические условия применения дидактической игры, а именно.

• · Методологические подходы и принципы организации совместных действий взрослых и детей.
• · Создание системы мониторинга эффективности развития творческих способностей, посредством применения дидактических игр при изучении математики.
• · Выбор УМК и составление рабочей программы учителя, учитывающей применение дидактических игр, для развития творческих способностей на уроке.

Эти условия подразумевали разработку комплекта дидактических игр, классифицированных для конкретного этапа урока математики на основной ступени обучения, на основе организационно-педагогических условий составили комплект дидактических игр, спроецировали его результаты на учебный процесс. Мы рассмотрели виды дидактических игр и изучили методику организации игр на уроках математики.

На основе изученных данных составили комплект дидактических игр классифицированных по этапам урока математики.

Следующим этапом мы провели эмпирическую проверку предположения. По составленному комплекту. Была организована опытноэкспериментальная работа по развитию творческих способностей учащихся основной школы на уроках математики при реализации комплекса организационно-педагогических условий применения комплекта дидактических игр.

Диагностика на завершающем этапе показала, что выполнив все необходимые условия и рекомендации применения дидактических игр на различных этапах урока математики можно быть уверенным, что динамика роста творческих способностей учащихся будет положительной.

По результатам исследования и проведенных диагностик мы сделали выводы, что развитие творческих способностей учащихся основной школы на уроках математики происходит при реализации комплекса организационно-педагогических условий применения комплекта дидактических игр на различных этапах урока математики.

Таким образом в исследовании были решены все поставленные вопросы, гипотеза нашла свое подтверждение, цель исследования была достигнута.