Констатирующий этап
Использую в своей работе разные методические приемы, позволяющие обеспечить не только высокую мыслительную активность учащихся, но и повысить интерес к учебе. В любом сложном материале я нахожу то, что может заинтересовать ребят. Кроме того, я тщательно изучаю особенности каждого ребенка. Стараюсь создать благоприятную атмосферу в классе. Дети видят во мне друга, защитника и помощника, с которым можно поделиться своими переживаниями, попросить совет.
На этом этапе установлены следующие задачи: понаблюдать за качеством знаний у детей, за их работой на уроках.
Проведено контрольное тестирование по математике.
Содержание теста:
- 1. Сколько ушей у трех мышей?
- а) 4
- б) 6
- в) 8
- 2. Вырази в дециметрах 4 м 5 дм
- а) 45 дм
- б) 450 дм
- в) 50 дм
- 3. Определи количество квадратов
- а) 6
- б) 8
- в) 10
- 4. Вычисли значение выражения 15 · 0
- а) 15
- б) 0
- в) 5
- 5. Какое из чисел делится на 2?
- а) 6
- б) 5
- в) 3
- 6. Какое число можно вставить в равенство 1 · =12
- а) 1
- б) 12
- в) 0
- 7. Длина прямоугольника 9 см, а ширина 2 см. Найдите площадь этого прямоугольника.
- а) 72 смІ
- б) 18 смІ
- в) 11 смІ
Результаты этой работы следующие: «5″ - 9,» 4″ - 10″ 3″ - 7.
В процентном соотношении это выглядит так: «5» — 7,4%, «4» — 8.2%, «3» — 5,3%.
Можно сделать вывод, что класс по уровню знаний находится на среднем уровне. Все дети справились с заданием.
Передо мной стояла задача повысить уровень обученности детей посредством использования заданий активизирующих мыслительную деятельность младших школьников.
