Организация предметной среды детского сада

Развивающая предметная среда является одним из важных элементов ресурсного обеспечения авторской экспериментальной программы «Найди себя», Данная программа строится на включении детей и взрослых (педагогов и родителей) в совместную творческую деятельность по осуществлению различных проектов: «Театр «Золотой ключик» «, «Школа маленького предпринимателя», «Издание книги «Сказки из «Сказки» «и др.

Каждый из проектов требует организации предметно-пространственной среды для своего воплощения, насыщения ее необходимым оборудованием, атрибутикой, а также продумыванием наиболее оптимального, универсального ее использования в различные режимные моменты для активизации самостоятельной игровой и исследовательской деятельности детей.

При построении предметнопространственной среды были соблюдены следующие принципы:

• 1. Статичность и подвижность. С одной стороны, необходимы постоянство и неизменность элементов жилой среды, так как эти факторы обеспечивают ребенку надежность и защищенность, особенно в тех случаях, когда речь идет о детях младшего возраста и детях, имеющих отклонения в физическом и психическом развитии. А с другой — при создании среды должна быть предусмотрена возможность ее изменения с тем, чтобы заранее смоделировать ситуации сюжетно-ролевых игр для одних детей, а другим предоставить набор функционально-игровых предметов, которые позволят им реализовать их стремление к творческому моделированию игровой ситуации.
• 2. Гибкость зонирования. Среда строится так, чтобы дети могли свободно, легко трансформировать оборудование, перемещать предметы из условно выделенных уголков в любую часть жилого помещения: раздевальную, групповую, спальную комнаты.
• 3. Комфортность и безопасность. Необходима такая планировка помещений, чтобы каждый ребенок мог найти место удобное для занятий, отдых и комфортное для его эмоционального состояния и благополучия; достаточно удаленное от сверстников и взрослых. Надежность, безопасность достигаются использованием в качестве функционально — игровых предметов мягкого строительного материала из поролона, обшитого кожей. Такой строительный материал не только удобен детям, но и позволяет строить «дома», «квартиры», «дворцы», «лабиринты», «пещеры», «корабли» с определенным для себя комфортом.
• 4. Открытость и закрытость. Соблюдение данного принципа предполагает организацию порядка в пространстве, а также помогает заглянуть в разграничения внешнего и внутреннего миров существования: себя и других, одного ребенка и группы детей; группы, всего ДОУ и мира; предусматривает открытость природе и обществу.
• 5. Гендерный подход. Необходимо создание игровых уголков, стимулирующих проявление типичных для девочек и для мальчиков видов занятий (шитье, игры с куклами, приготовление пищи; традиционные игры машинами, гаражи и др.).

Предметы — это яркий источник познания человека, его личностных и деловых качеств. Кроме того, предметно-пространственное окружение, воздействуя на эмоции детей, побуждает их к деятельности. Так, спортивное оборудование, инвентарь приобщают к физической, оздоровительной деятельности, в процессе которой у ребенка вырабатывается позиция по отношению к своему здоровью, гигиене тела, двигательным умениям и навыкам. Различные инструменты — мелки, краски, кисти, глина, рисовальная «стена творчества», включающая грифельную доску, оргстекло, ватман, ткань, позволяют в продуктивной деятельности отражать собственное художественное восприятие, видение мира, его понимание. Сказочные герои, «живущие» в группе, побуждают детей в игре с ними реализовывать понимание эмоциональных категорий (радость, грусть, гнев, страх, печаль, удивление, злость, доброта и т. п.). Изготовление и обыгрывание кукол-марионеток (например, занятия по сказкотерапии) создает благоприятный эмоциональный фон у детей, снимает детские страхи, агрессию. Кроссворды, лабиринты, головоломки, предметы-заместители, развивающие дидактические и настольно-печатные игры вводят ребенка в активную познавательную деятельность.

Удачное решение, позволяющее использовать ограниченное помещение детского сада наилучшим образом, может быть представлено так называемым принципом компенсирования и свободного зонирования. Иначе говоря, желательно создать помещения, в которых материалы, стимулирующие развитие познавательных способностей детей, располагаются в разных функциональных пространствах.

В групповых комнатах отведено место для театрального уголка. Здесь находятся следующие материалы: театр настольный; небольшая ширма и наборы кукол (пальчиковых и плоскостных фигур, кукол-марионеток) для разыгрывания сказок; театр, сделанный самими детьми и воспитателями (конусы с головками-насадками, разные маски, декорации); материал для изготовления кукол, масок и декораций (цветная бумага, клей, бросовый материал, карандаши, краски, ножницы и т. п.); готовые костюмы, маски для разыгрывания сказок, самодельные костюмы; атрибуты-заместители (круги разных цветов, полоски разной длины и т. п.) для обозначения волшебных предметов и разметки пространства игры.

Здесь же располагаются полки с книгами — по 5−6 наименований из прочитанных книг и по I 2 новых, незнакомых детям; 1−2 столика, на которых есть карандаши и бумага (за этими столиками дети могут почитать и посмотреть книги, нарисовать иллюстрации к ним).

Все материалы и готовые предметы периодически обновляются (1−2 раза в месяц).

Оформление уголка для сюжетно-ролевых и дидактических игр осуществляется педагогами совместно с детьми. Игры, атрибуты и другие пособия подбираются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей группируются по разделам: «сенсорика», «обучение грамоте», «занимательная математика» и т. д.

В группах оборудованы личные уголки для хранения любимых игрушек и значимых для ребенка вещей. Во всех группах созданы зоны отдыха — мягкие диваны, с помощью родителей сшиты пуфики различного вида — на них можно удобно устроиться, уединиться и развернуть совместную игру.

На стенах размещаются различные крупномасштабные пособия, ориентированные на познавательное и сенсорное развитие детей. Эти пособия многофункциональны, способствуют развитию детей и украшают интерьер групповой комнаты.