Заключение. 
Методы профессионального обучения

И так, мы рассмотрели вопросы, затрагивающие методы профессионального обучения. Из всего рассмотренного выше мы можем сделать несколько выводов:

Методика профессионального обучения является научной областью инструментальных знаний в профессиональной педагогике, а так же это общепрофессиональная дисциплина для подготовки специалистов в области профессионального образования.

Целью изучения данной дисциплины является получение профессиональных приоритетных технологических знаний и навыков педагогического проектирования содержательного и процессуального блоков учебного процесса по предметам профессионального цикла, а также приобретение навыков осуществления учебного процесса в образовательных учреждениях, занимающихся подготовкой квалифицированных рабочих.

К разделам методики профессионального обучения можно отнести:

• — Методика теоретического обучения в учреждениях начального профессионального образования (далее УНПО);
• — Методика производственного обучения в УНПО;
• — Методика осуществления производственной практики;
• — Методика подготовки новых рабочих кадров в условиях производства;
• — Методика повышения квалификации рабочих кадров.

Кроме того, мы установили, что основной формой организации процесса профессионального обучения является урок. А уже уроки могут проводиться в различных формах, как-то семинар, лекция, беседа, экскурсия и т. д, и т. п. Многообразие форм и методов доведения учебной информации до учащихся может гарантировать успешное выполнение задачи по подготовке высококвалифицированных рабочих кадров. В данной ситуации основная ответственность за правильный выбор методики преподавания дисциплин, ложится непосредственно на преподавателя и мастера производственного обучения. От данного выбора в большей степени зависит, как учащиеся воспримут, осмыслят и усвоят учебный материал, а при проведении практических занятий, какие навыки они получат.

Имея целью получение профессиональных знаний и навыков педагогического проектирования учебного процесса по предметам профессионального цикла, а также приобретение навыков осуществления учебного процесса в образовательных учреждениях, занимающихся подготовкой квалифицированных рабочих, нами были рассмотрены вопросы организации как производственного, так и теоретического обучения. Данные вопросы невозможно рассматривать раздельно. Не дав учащимся теоретической базы, не возможно в полной мере донести все тонкости и особенности изучаемой специальности. В той же мере это касается и профессиональных навыков. Не имея возможности практического обучения, учащиеся, только на основе теоретических знания, не смогут овладеть всеми навыками и знаниями по изучаемой специальности. И только комплексное изучение теоретической и практической частей дает гарантию успешного освоения учебного материала.

Из вышеизложенного можно сделать вывод, что освоение методики профессионального обучения, является основным фактором развития деятельности и личности педагога.