Анализ содержания обучения школьников в программах образовательной области «Технология»

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Анализ содержания обучения школьников в программах образовательной области «Технология» (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Область «Технология» обеспечивает формирование политехнических и общетрудовых знаний и умений в области технологии, экономики, организации и экологии современного производства, представления о перспективах его развития, о мире профессий, об основах предпринимательства, о ведении домашнего хозяйства; воспитывает общественно ценные мотивы выбора профессии и трудолюбие, вооружает опытом самостоятельной практической деятельности; содействует развитию технологического мышления, творческого отношения к действительности, стремления к созиданию, проявлению индивидуальности у каждого обучающегося.

Решению этих задач, обеспечению качественного обновления и совершенствования трудовой подготовки школьников, исходя из новых образовательных потребностей России и международной практики, призвана способствовать программа «Технология».

Углубленное и разноуровневое обучение по программе общеобразовательные учреждения осуществляют за счет использования времени регионального и школьного компонентов на их изучение. Школьным учебным планом устанавливается необходимое количество времени на общественно полезный труд, если он необходим, и другие компоненты углубленной трудовой и профессионально подготовки учащихся. [12].

Исходя из этого, для организации целенаправленного процесса обучения учащихся сборке и отделке изделий из древесины нам необходимо проанализировать содержание обучения учащихся изготовления изделий из древесины. За исходными данными анализа обратимся к таблицам:

Таблица 1. Тематический план обучения учащихся технологии обработки древесины на этапе начальной трудовой подготовки


Класс.	Тема.	Опорные знания и умения.	Практические работы.
III.	Технология обработки древесины. Изготовление изделий из деревянных полуфабрикатов.	Древесина, ее виды и свойства (цвет, запах, твердость, текстура). Инструменты и приспособления для обработки древесины, безопасные приемы работы с ними. Способы разметки древесины и соединение деталей в изделие. Обработка деталей рашпилем и шлифовальной бумагой.	Изготовление изделий из деталей прямоугольно формы, не требующих строгания. Выбор материалов и инструментов, организация рабочего места.
Технология изготовления изделий из фанеры.	Фанера, ее свойства и применение. Устройство лобзика и безопасные приемы работы ним. Выпиливание по внешнему контуру.	Изготовление изделий выпиливанием из фанеры по внешнему контуру.
IV.	Технология изготовления изделий из пиломатериалов.	Применение древесины и пиломатериалов. Общее знакомство с образцами изделий из фанеры, пиломатериалов, ДСП, ДВП. Устройство и приемы работы с инструментами и приспособлениями. Пиление вдоль и поперек волокон, зачистка, отделка и соединение деталей.	Упражнения по работе с инструментами и приспособлениями при изготовлении изделий из древесины (полочек, подставок).
Выпиливание изделий из фанеры.	Закрепление приемов работы лобзиком. Особенности выпиливания лобзиком по внутреннему контуру. Отделка изделия.	Упражнения по выпиливанию лобзиком по внутреннему контуру.
Выжигание по дереву.	Устройство выжигательного аппарата. Подготовка изделия к выжиганию: шлифовка, перенесение рисунка. Приемы выжигания. Правила безопасной работы при выжигании.	Отделка ранее изготовленных изделий из древесины.
Контурная резьба по дереву.	Требования к древесине для резьбы по дереву. Организация рабочего места и приемы безопасной работы инструментами. Основные приемы резьбы: прямая линия, волна, кривые линии.	Изготовление изделий с элементами контурной резьбы.

Анализируя данные таблицы 1 можно сказать, что обучение учащихся сборке и отделке изделий из древесины на этапе начальной трудовой подготовки начинается с III класса. На этом этапе главным является не только получение элементарных знаний о древесине и ее применении, но и получение первоначальных умений и навыков по соединению деталей в изделии (сборке изделия) и обработке деталей шлифовальной бумагой, по отделке изделий выжиганием и резьбой. Причем обучение учащихся сборке и отделке изделий из древесины идет с нарастающей сложностью. Так, например, в III классе учащиеся обрабатывают шлифовальной бумагой только лишь детали изделия и соединяют уже полуготовые детали в изделие, а в IV классе школьники самостоятельно изготавливают детали, соединяют их в изделия и частично отделывают эти изделия выжиганием и контурной резьбой.

Таким образом, можно сделать вывод, что на этапе начальной трудовой подготовки учащиеся получают первоначальные знания по обработке древесины и выполняют простейшие операции по сборке и отделке изделий.

Содержание обучения учащихся обработке древесины на этапе общетрудовой подготовки рассмотрим в таблице 2.

Таблица 2. Тематический план обучения учащихся технологии обработки древесины на этапе общетрудовой подготовки

Класс.

Тема.

Опорные знания и умения.

Практические работы.

Введение

Правила безопасности труда.

Графическая документация. Технический рисунок, эскиз, чертеж, масштаб. Технологические и инструкционные карты.

Древесина как природный и конструкционный материал.

Обработка древесины: пиление, строгание, сверление, соединение деталей.

Организация труда и оборудование рабочего места. Правила охраны труда в учебных мастерских.

Графическая документация. Типы линий, применяемых в чертежах. Этапы создания изделий из древесины. Понятие о технологических и инструкционных картах.

Породы древесины. Разметка заготовок, разметочный инструмент.

Пиление древесины, вилы пил. Строгание древесины: устройство и назначение шерхебеля, рубанка, фуганка. Сверление отверстий. Инструменты для сверления. Соединение деталей столярных изделий на гвоздях, шурупах. Зачистка поверхностей деревянных деталей. Выжигание, выпиливание лобзиком, лакирование изделий из древесины.

Составление технического рисунка или эскиза детали призматической формы с одним — двумя элементами.

Чтение чертежей и инструкционно-технологических карт, изготавливаемых деталей.

Определение пород древесины.

Изготовление изделий, включающих операции: строгание пласта и кромки; разметку, пиление древесины поперек и вдоль волокон с применением стула; сверление отверстий с помощью ручной дрели; зачистку обработанных поверхностей напильником с грубой насечкой и шлифовальной шкуркой; покрытие лаком или водными красителями.

VI.

Введение

Правила безопасности труда.

Заготовка древесины. Производство пиломатериалов.

Отделка изделий из древесины.

Основы конструирования и моделирования изделий из древесины.

Технология точения древесины.

Правила охраны труда в учебных мастерских.

Заготовка древесины. Производство пиломатериалов и их применение.

Пороки древесины. Чертежи деталей и сборочный чертеж.

Основы конструирования и моделирования изделий из древесины. Устройство токарного станка для точения древесины СТД-120М.

Технология точения древесины на токарном станке. Отделка изделий из древесины окрашиванием.

Чтение чертежа, технологической карты.

Ступенчатые соединения бруска с применением гвоздей, шурупов, клея.

Приемы управления токарным станком по дереву. Установка и закрепление заготовки.

Черновое и чистовое точение, отделка шлифовальной шкуркой, окрашивание древесины.

VII.

Введение

Правила безопасности труда Физико-механические свойства древесины Конструкторская документация ЕСКД Заточка и настройка дереворежущих инструментов. Шиповое соединение.

Точение конических и фасонных деталей СТД-120М Художественная обработка древесины.

Правила охраны труда в учебных мастерских.

Физико-механические свойства древесины.

Конструкторская документация. Технологическая документация.

Технологический процесс. Заточка дереворежущих инструментов. Настройка рубанков, фуганков, шерхебелей. Допуски на размеры деталей. Шиповые столярные соединения. Разметка и запиливание шипов и проушин. Инструменты для обработки шиповых соединений. Приемы работы.

Точение конических и фасонных деталей на СТД-120М. Инструмент, технологическая карта, приемы работы.

Художественная обработка древесины. Мозаика на изделиях. Технология изготовления мозаичных наборов.

Разработка и составление технологической карты на изготовление изделия.

Заточка ножей для стругов, стамесок и долот. Настройка инструмента. Составление эскизов и чтение чертежей шипового соединения. Выбор заготовок и планирование работы.

Точение конической и фасонной поверхностей, обработка цилиндрической поверхности, подрезание торцов и уступов. Зачистка шлифовальной шкуркой, отрезание и отделение деталей.

Выполнение мозаичного набора.

Анализ данных таблицы 2 показывает, что в V-VII классах учащиеся получают основные теоретические сведения по сборке и отделке изделий из древесины и вырабатывают практические навыки обработки древесины. Школьники знакомятся со способами отделки и художественной обработкой поверхностей деталей, украшают изделия выжиганием, резьбой по дереву, покрывают морилкой, лаками, окрашивают поверхности водными и масляными красками, овладевают умениями и навыками соединять детали склеиванием, на гвоздях, шурупах и т. д. То есть на этапе общетрудовой подготовки все знания и умения, полученные в III — IV классах, не только дополняются новыми, но и усовершенствуются в процессе практических занятий, самостоятельных работ. Но на этом этапе обучения обработке древесины не завершается, а имеет свое продолжение в виде художественной обработки древесины на этапе профильного трудового обучения в IX классе. Содержание обучения учащихся художественной обработке древесины на данном этапе представляется в таблице 3.

Таблица 3. Тематический план обучения учащихся технологии обработки древесины на этапе профильного трудового обучения

Класс.

Тема.

Опорные знания и умения.

Практические работы.

Столярная подготовка поверхности древесины к отделке.

Отделка древесины лакокрасочными материалами.

Выжигание Резьба по дереву Мозаика по дереву Общие основы художественного конструирования Орнамент и узор

Столярная (ручная и механическая) подготовка поверхности древесины к отделке.

Отделка древесины лакокрасочными материалами (воскование, лакирование, полирование). Виды мозаики по дереву (маркетри, паркетри и интарсия). Общие основы художественного конструирования. Виды орнаментов и узоров.

Выбирать самостоятельно рисунки для художественной отделки изделий. Подготавливать поверхности изделия под художественную отделку. Осуществлять художественную отделку поверхности изделия (выжиганием, мозаикой, резьбой, окраской).

Выбор или самостоятельная разработка эскизов для последующей художественной отделки. Подготовка поверхности изделия под художественную обработку. Нанесение рисунка на поверхность изделия. Художественная отделка поверхности изделий (выжигание, выпиливание, геометрическая резьба, мозаика по дереву и т. д.), отделка древесины различными способами (лакокрасочными материалами, вощением и т. д.).

На этапе профильного трудового обучения у учащихся IX классов совершенствуются умения и навыки художественной обработки древесины, которые способствуют формированию художественной культуры, художественно-творческой активности, помогают школьникам овладеть образным языком декоративно-прикладного искусства, дают представление о разных видах декоративно-прикладного искусства и его значении в жизни каждого человека.

Проанализировав содержание обучения учащихся в образовательной области «Технология», мы можем сказать, что несмотря на то, что в I-II и в VIII классах обработка древесины не изучается, на протяжении трех этапов обучения учащихся технологии обработки древесины все же существует некоторая преемственность между отдельными разделами и темами программы. Для подтверждения данных обратимся к таблице 4.

Таблица 4. Таблица преемственности программных разделов и тем на этапах начальной, общетрудовой и профильной подготовки школьников


Начальная трудовая подготовка (I — IV классы).	Общетрудовая подготовка (V — VII классы).	Профильное трудовое обучение (VIII — IX классы).
Разделы.
Обработка материалов Творческий проект.	Технология обработки конструкционных материалов Творческий проект.	Художественная обработка материалов Творческий проект.
Темы.
Выпиливание изделий из фанеры.	Обработка древесины (пиление).
Выжигание по дереву.	Выжигание по дереву.	Выжигание.
Отделка изделия.	Отделка изделий из древесины.	Отделка древесины лакокрасочными материалами.
Основы конструирования им моделирования изделий из древесины.	Общие основы художественного конструирования.
Контурная резьба по дереву.	Резьба по дереву.
Художественная обработка древесины (мозаика).	Мозаика по дереву.
Обработка древесины (ручная).	Обработка древесины (ручная и механическая).	Обработка древесины (ручная и мезаническая0.

Данные таблицы 4 показывают, что на этапах начальной, общетрудовой и профильной подготовки школьников имеют преемственность между всеми тремя этапами такие направления как: творческий проект, выжигание, отделка изделия и обработка древесины (ручная и механическая); между первым и вторым этапом — выпиливание лобзиком; между вторым и третьим — основы конструирования и мозаика; между первым и третьим — резьба по дереву.

Область «Технология» обеспечивает передачу общей и технологической культуры, подготовку школьников к самостоятельной жизни. Содержание образовательной области «Технология» прямым образом способствует развитию обучающихся, их жизненному и профессиональному самоопределению. Диапазон содержания технологической подготовки, предлагаемый учащимся для освоения, достаточно широк: от простых ручных технологических операций до высоких технологий с элементами автоматизации; от домашних до производственных; от элементарных ремесленных работ (изделий народного творчества) до авторских. Н, а основе этого у учащихся формируются знания о свойствах и технологическом предназначении материалов, способах, методах и средствах их обработки, приемах управления технологическими машинами; умения осуществлять подбор необходимых материалов, инструментов и оборудования, рационально организовывать рабочее место, осмысленно обрабатывать материалы с помощью ручных инструментов, контролировать и оценивать качество своего труда.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой