Основные требования к структуре и содержанию контрольно-оценочных средств
Контрольно-оценочные средства входного и текущего оценивания и промежуточной аттестации модулей (дисциплин, практик) — составные части рабочей программы дисциплины. Промежуточная аттестация по модулям (дисциплинам), в том числе курсовой проект, курсовая работа, ГЭ, ВКР, внешняя оценка. Конферецнедели: семестровые испытания (зачет, экзамен, дифференцированный зачет, курсовые проекты работы… Читать ещё >
Основные требования к структуре и содержанию контрольно-оценочных средств (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Характеристика структурных частей
В состав ООП каждого направления входит контрольно-оценочное средство итоговой аттестации.
Контрольно-оценочные средства входного и текущего оценивания и промежуточной аттестации модулей (дисциплин, практик) — составные части рабочей программы дисциплины.
Структура контрольно-оценочного средства как оценочной системы:
А) Структурированный перечень объектов оценивания (кодификатор/ структурной матрицы формирования и оценивания результатов обучения) должен основываться на результатах обучения, которые определяются согласно таблице 1.
Таблица 1.
Объекты оценивания для разных видов.
Вид контрольно-оценочного средства. | Исходные требования к уровню усвоения. | Объект оценивания. | Вид контроля для разработки кодификатора. |
Итоговая аттестация. | ФГОС, ООП. | Результаты обучения ООП. | Промежуточная аттестация по модулям (дисциплинам), в том числе курсовой проект, курсовая работа, ГЭ, ВКР, внешняя оценка. |
Промежуточная аттестация. | Рабочая программа модуля дисциплины. | Обобщенные результаты обучения по модулю (дисциплине). | Конферецнедели: семестровые испытания (зачет, экзамен, дифференцированный зачет, курсовые проекты работы). |
Текущий контроль. | Рабочая программа модуля дисциплины. | Конкретизированные результаты обучения по модулю (дисциплине) учебные достижения. | Все виды контроля, используемые в ходе освоения модуля. |
Входной контроль (по усвоению преподавателя). | Рабочая программа модуля дисциплины. | Конкретизированные результаты обучения учения достижения по модулю (дисциплине) с пререквизитами. | Виды контроля не требующих больших временных ресурсов, возможность самооценки. |
В кодификаторах текущего оценивания и промежуточной аттестации формулируются поведенческие индикаторы, исходя из обобщенных результатов обучения по модулю/ дисциплине, на основе таксономии Б. Блума или SOLO-таксономии. В кодификаторах данных типов оцениваемые результаты обучения соотносятся с индикаторами, видом учебных заданий, методом контроля. Можно рекомендовать ввести в структуру кодификаторов дидактическую единицу содержания модуля (дисциплины) и срок проведения оценочной процедуры.
Итоговая аттестация проводится на основе требований ФГОС ВПО и ООП, которые требуется продифференцировать по формам контроля: государственный экзамен, выпускная квалификационная работа (магистерская диссертация), оценка качества ООП. В кодификаторе итоговой аттестации оцениваемые результаты обучения соотносятся как минимум с модулями (дисциплинами), способом контроля, сроком проведения оценочной процедуры, а также указываются ответственные лица за сбор и хранение информации Примерная форма кодификатора в табл. 2.
Таблица 2.
Форма кодификатора итоговой аттестации.
Результаты освоения ООП. | Модули (дисциплины), формирующие РО. | Средства способ оценивания. | Сроки оценивания. | Ожидаемое использование результатов. | Ответственный. |
- Б) База учебных заданий должна формироваться и структурироваться на основе кодификатора для определенного этапа контроля и оценочных процедур. В базу заданий включаются как стандартизированные оценочные средства (анкеты, опросники, тесты), типовые задания (задачи, ситуационные задания и др.), так и творческие задания (кейс-задания, описание проблемных ситуаций, сценариев деловых игр, исследовательские, конструкторские и др. задания) с обязательными критериями оценок.
- В) Методическое оснащение оценочных процедур отражает основные сведения о каждом контролирующем мероприятии, определяет процедуру контроля и критерии оценки результатов обучения/ их составляющих, соответствующие требованиям к результатам освоения ООП.
Методическое оснащение включает спецификацию отдельного контролирующего мероприятия/ оценочной процедуры и включает материалы, описывающие условия проведения оценочных процедур, характеристику используемого инструментария и методов, инструкции для участников и др. К методическому оснащению относят документы, регламентирующие подготовку, проведение, анализ и интерпретацию результатов. В спецификации оценочной процедуры отражаются оцениваемые результаты обучения, используемые методы и приемы контроля, структура выполняемых учебных заданий, регламент процедуры (время, нормативный срок, технические и эргономические условия проведения и др.). Обязательными элементами спецификации являются критерии оценивания, представленные в форме оценочных шкал; пороговые значения для оценки заданий, как в целом, так и каждого в отдельности.