Психологическая структура деятельности.
Уровень развития механизмов мышления.
Кроме названных свойств, необходимо у детей развивать зрительную память, «зрительный опыт», оценить зрительные впечатления.
Таким образом, необходимо развивать следующие свойства личности ребят, начиная с детского сада:
Творческое воображение.
Зрительное восприятие и зрительная память.
Целенаправленность действий, умение изменять их в зависимости от изменения цели.
Умение соотносить, синтезировать абстрактные и конкретные знания.
Формированию указанных свойств личности могут способствовать художественно — конструкторские знания и умения, которыми овладевают дети под воздействием окружающей предметной среды и в результате специального обучения.
Перед учащимися возникают технические задачи, требующие умственного напряжения. В качестве базы их решения, развития конструкторских способностей учащихся.
Учителя определяют конструкторско — технико — технологические знания, умения, которые необходимо формировать у младших школьников:
Знания и умения по обращению с инструментами и обработке материала.
Знания свойств материала и элементарной технологии.
Умение анализировать трудовые задания, планировать и применять знания на практике.
Воспринимая окружающие предметы, соотношения различных форм, сочетания цветов, а также получая соответствующие знания на занятиях в детском саду и на уроках в школе, дети усваивают определенную систему знаний о различных комбинациях, средств выразительности в художественном конструировании.
Эти знания способствуют формированию у ребенка пространственных представлений, цветоощущения, конструкторских знаний и знаний о композиции. Таким образом, художественно-конструкторские знания необходимо формировать с младшего возраста, так как они помогают восприятию красоты окружающего мира и развитию пространственных представлений.
