Организация педагогического эксперимента
Проанализировав данную диаграмму, мы пришли к выводу, что усвоенные во время игры знания намного лучше усвоили учащиеся экспериментальной группы, чем учащиеся контрольной группы. Также видно, что процентное соотношение затрачиваемого времени на решение задания в экспериментальной группе приблизительно равное, нежели в контрольной группе (см. Приложения, А и Б). Исследование мы провели в два… Читать ещё >
Организация педагогического эксперимента (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Мы провели экспериментальное изучение влияния внеклассного мероприятия на эффективное понимание учащимися знаний по предмету физика как элементу компетентностного подхода.
В основе любого проводимого внеклассного мероприятия, должны лежать следующие принципы:
- · актуальность дидактического материала;
- · коллективность;
- · соревновательность.
Исследование мы провели в два этапа. На первом этапе — был проведен опрос классов учащиеся, которых не принимали участие во внеклассном мероприятии, а в других параллельных классах — с участием во внеклассном мероприятии. На втором этапе — провели анализ полученных результатов.
На базе разработанной нами игры мы провели педагогический эксперимент в СШ № 17 г. Костаная. Эксперимент проводился между парами чётырёх параллельных десятых классов. То есть в «А» и «Б» параллельных десятых классов проводилось внеклассное мероприятия, а в «В» и «Г» нет.
Результаты экспериментов, их анализ Протокол № 1. Экспериментальная группа (10 «А» и 10 «Б» классы).
№ группы. | № темы (конкурса). | Общее число вопросов. | Число правильных ответов. | Коэффициент усвоения. |
I, II. | 0,95. | |||
0,75. | ||||
0,8. | ||||
0,86. | ||||
Всего | 0,91 |
Диаграмма 1.
Протокол № 2. Контрольная группа (10 «В» и «Г» классы).
№ Темы. | Содержание урока. | Общее число заданий. | Число правильных ответов. | Коэффициент усвоения. |
Проверка домашнего задания. | 0,72. | |||
Фронтальный опрос. | 0,69. | |||
Решение задач. | 0,75. | |||
Закрепление изученного. | 0,67. | |||
Всего. | 0,70. |
Диаграмма 2.
Чтобы наглядно показать влияние внеклассного мероприятия на усвоение знаний учащимися мя объединили результаты экспериментального и контрольного классов в протоколе 3 и диаграмме 3.
Протокол № 3 Экспериментальная и контрольная группы.
Темы, изученные в процессе исследования проблемы. | коэффициент усвоения. | |
экспериментальный класс. | контрольный класс. | |
тема 1. | 0,95. | 0,72. |
тема 2. | 0,75. | 0,69. |
тема 3. | 0,8. | 0,75. |
тема 4. | 0,86. | 0,67. |
Диаграмма 3.
Проанализировав данную диаграмму, мы пришли к выводу, что усвоенные во время игры знания намного лучше усвоили учащиеся экспериментальной группы, чем учащиеся контрольной группы. Также видно, что процентное соотношение затрачиваемого времени на решение задания в экспериментальной группе приблизительно равное, нежели в контрольной группе (см. Приложения, А и Б).