Оценка решения проектной задачи в начальной школе
Группа обсуждает и оценивает деятельность группы по окончанию работы третьего дня с обязательной аргументацией. Группа обсуждает и оценивает деятельность группы по окончанию работы второго дня с обязательной аргументацией. Заполняется членами жюри из числа педагогов и представителей от каждой группы (по 1 человеку от групп)). Заполняется индивидуально каждым участником группы по окончанию работы… Читать ещё >
Оценка решения проектной задачи в начальной школе (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Проектная задача выступает как междисциплинарный измеритель для оценки метапредметных, интегрирующий оценки отдельных характеристик учеников [300].
Приведем примерные оценочные листы, использованные в оценивании решения проектной задачи «Создаем учебник нового поколения» (4-й класс, время исполнения — пять дней).
Оценочный лист
Критерии оценки (0—1—2—3 балла) с аргументацией.
Алгоритм работы с оценочным листом.
- 1. Группа обсуждает и оценивает деятельность каждого члена группы с обязательной аргументацией.
- 2. Учитель (эксперт) оценивает деятельность группы с обязательной аргументацией.
- 3. Сравнение оценок группы и учителя. Выяснение причин несоответствия.
№. | Критерий оценки | Оценка группы | Оценка эксперта |
1. | Умеем ставить задачу так, чтобы она стала понятна всем. | ||
2. | Умеем представить то, что мы ходим создать. | ||
3. | Умеем определить конечный результат. | ||
4. | Умеем определить структуру учебника. | ||
5. | Умеем определить содержание учебника. | ||
6. | Умеем найти необходимую информацию различными способами. | ||
7. | Умеем планировать действия группы по выполнению проектной задачи. | ||
8. | Умеем распределить роли по выполнению. | ||
9. | Умеем взять на себя ответственность. | ||
10. | Умеем работать в группе (дружны, нет конфликтов). |
Письменная рефлексия для участника группы
(Заполняется индивидуально каждым участником группы по окончанию работы)
ФИ_.
Какую задачу решала ваша группа (запиши)_.
Какой результат вы получили в ходе решения этой проектной задачи (запиши)_.
Какое дело ты выбрал для себя Как ты оцениваешь работу твоей группы (работали сплоченно, обсуждали, помогали друг другу)_.
Мне было интересно (неинтересно) (нужное подчеркнуть), потому что__.
Лист наблюдений
(Заполняется учителем в течение всей работы по проектной задаче. Результаты дают возможность увидеть деятельность каждого участника группы.)
Дата_.
Название группы_.
Критерии оценивания:
«-» показатель не проявился «+» — показатель проявился.
Показатель | Имя участника группы | ||||
Коля | Маша | Петя | Вика | Ася | |
Умение использовать ИКТ при создании продукта. | |||||
Умение использовать электронные средства для поиска информации (Интернет и т. п.). | |||||
Умение использовать дополнительную литературу для поиска информации | |||||
Учебники. | |||||
Журналы. | |||||
Справочники. | |||||
Умение доказательно (обоснованно) высказать свою точку зрения. | |||||
Умение внести предложение. | |||||
Умение взять на себя ответственность. | |||||
Активность членов группы. | |||||
Окончание таблицы
Показатель | Имя участника группы | ||||
Коля | Маша | Петя | Вика | Ася | |
Лидеры в группе. | |||||
Формулируют вопросы. | |||||
Самоустранились от работы. | |||||
Деятельность по решению проектной задачи на второй-третий день
Этап работы над задачей | Цели и задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Продукт работы второго этапа |
Решение проблемы (реальное продуктивное действие) по созданию учебника нового поколения. | Реализация замысла проектной задачи (темы, целей, конечного продукта) в ходе совместной деятельности. Анализ полученного результата (разрешили ли мы проблему). | 1. Сохраняет мотивацию у учащихся на деятельность. 2. Оказывает консультативную помощь (по запросу участников) в создании «продукта».
| 1. Совместная деятельность по созданию учебника нового поколения: оформление, подбор заданий и наполнение учебника различными, связанными по смыслу заданиями. 2. Подготовка презентации созданного «продукта» — УНП. | Реальный. «продукт»,. который можно представить публично:
|
Письменная рефлексия для участника группы. Второй-третий день
(Заполняется индивидуально каждым участником группы по окончанию работы второго-третьего дня.)
ФИ_
Какую задачу решала ваша группа сегодня (запиши)_.
Какое дело ты выполнял сегодня Какой результат вы получили в ходе работы сегодня.
Как ты оцениваешь работу твоей группы (работали сплоченно, обсуждали, помогали друг другу)_.
Было трудным для тебя и почему?
Мне было интересно (не интересно) (нужное подчеркнуть), потому что_.
Лист наблюдений для второго-третъего дня проектной задачи
(Заполняется учителем в течение всей работы по проектной задаче.)
Критерии оценивания:
«-» показатель не проявился;
«+» — показатель проявился.
Показатель | Имя участника группы | ||||
Коля | Даша | Миша | Катя | Ваня | |
Умение использовать ИКТ при создании продукта. | |||||
Умение доказательно (обоснованно) высказать свою точку зрения. | |||||
Умение самостоятельно действовать в соответствии со своим поручением и ролью. | |||||
Активность членов группы. | |||||
Лидеры в группе. | |||||
Запрашивают помощь. | |||||
Самоустранились от работы. | |||||
Придумывает задания самостоятельно. | |||||
Агрессивно относится к замечаниям и критике со стороны членов группы. | |||||
Оценочный лист по работе группы второго дня
Критерии оценки (0—1—2—3 балла) с аргументацией.
Алгоритм работы с оценочным листом.
- 1. Группа обсуждает и оценивает деятельность группы по окончанию работы второго дня с обязательной аргументацией.
- 2. Эксперт оценивает деятельность группы с обязательной аргументацией.
- 3. Сравнение оценок группы и эксперта. Выяснение причин несоответствия.
ФИО эксперта
№. | Критерий оценки | Оценка группы | Оценка эксперта |
1. | Умеем выделить из экспертного заключения то, что у нас не получилось вчера. |
№. | Критерий оценки. | Оценка группы. | Оценка эксперта. |
2. | Умеем скорректировать работу в соответствии с замечаниями экспертов. | ||
3. | Умеем найти необходимую информацию различными способами в соответствии с выбранной темой. | ||
4. | Умеем работать в группе (дружны, нет конфликтов). |
Оценочный лист по работе группы в третий день
Критерии оценки (0—1—2—3 балла) с аргументацией.
Алгоритм работы с оценочным листом.
- 1. Группа обсуждает и оценивает деятельность группы по окончанию работы третьего дня с обязательной аргументацией.
- 2. Эксперт оценивает деятельность группы с обязательной аргументацией.
- 3. Сравнение оценок группы и эксперта. Выяснение причин несоответствия.
ФИО эксперта _.
№. | Критерий оценки. | Оценка группы. | Оценка эксперта. |
1. | Готовность группы к презентации своего проекта. | ||
2. | Умеем создать общий продукт от группы. | ||
3. | Умеем работать в группе (дружны, нет конфликтов). | ||
4. | Удовлетворенность вашей совместной работой. |
Оценочный лист презентации конечного продукта проектной задачи («Учебник нового поколения»)
(Заполняется членами жюри из числа педагогов и представителей от каждой группы (по 1 человеку от групп))
Критерии оценивания:
1 — слабо; 2 — удовлетворительно; 3 балла — отлично.
№. | Перечень групп. | Учебник имеет название, четко отражена структура. | Понятно, для учащихся какого класса. (классов) предназначен учебник. | Задания учебника связаны между собой. | Умение использовать различные средства наглядности при выступлении. | Умение представить результат. | Выступающий представил связный текст в соответствии с возрастом публики. | Оригинальность, уникальность продукта. |
1. | «Умники». | |||||||
2. | «Знатоки». | |||||||
3. | «Ученые». |