Анализ технологии коммуникативного обучения иноязычной культуре Е.И. Пассова
Коммуникативный подход является в настоящее время основным методом обучения иностранному языку. У нас в стране технология коммуникативного обучения иностранному языку разработана Е. И. Пассовым.
Основными целями обучения иностранному языку являются обучение общению через общение и усвоение иноязычной культуры. Е. И. Пассов справедливо считает, что иностранный язык является одновременно и целью, и средством обучения. Это положение является основным отличием иностранного языка от других школьных предметов. Язык также определяется как средство общения, идентификации, социализации и приобщения индивида к культурным ценностям. Овладение иностранным языком отличается от овладения родным:
- — способами овладения;
- — плотностью информации в общении;
- -включенностью языка в предметно-коммуникативную деятельность;
- — совокупностью реализуемых функций;
- — соотнесенностью с сензитивным периодом речевого развития ребенка.
Е.И. Пассов [14, c.65] вывел также основные принципы коммуникативного подхода.
- 1. Принцип речевой направленности, который означает обучение иностранным языкам через общение. Каждый урок является практически ориентированным. Эффективными считаются лишь те упражнения, которые подобны реальному общению.
- 2. Принцип функциональности. Поскольку речевая деятельность имеет три стороны: лексическую, грамматическую и фонетическую, которые неразрывно связаны в процессе говорения, необходимо стремиться, чтобы слова говорились только в употреблении.
- 3. Принцип ситуативности, который означает ролевую организацию учебного процесса.
- 4. Принцип новизны, который должен проявляться в различных компонентах урока.
- 5 Принцип личностно-ориентированного общения основан на том, что каждый человек — индивидуальность, поэтому личностные характеристики учащихся должны учитываться учителем.
- 6. Принцип коллективного взаимодействия, который предполагает такой способ организации процесса, при котором ученики активно общаются друг с другом.
- 7. Принцип моделирования означает, что необходимый объем знаний должен быть представлен в модельном виде. Содержательную сторону языка должны составлять проблемы, а не темы.
Е.И. Пассов [14, c.67] считает, что в процессе обучения самую важную роль играют упражнения. При коммуникативном подходе все упражнения делятся на условно-речевые и речевые. Условно-речевые упражнения — это упражнения, специально организованные для формирования навыка. Для них характерна однотипная повторяемость лексических единиц, а также неразорванность во времени. Речевые упражнения — пересказ текста своими словами, описание картины, лиц, предметов и так далее.
Таким образом, ми считаем, что коммуникативный метод является одним из наиболее эффективных методов обучения иностранному языку. Благодаря своей продуктивности этот метод должен использоваться при обучении аргументированной письменной речи, так как он основан на сотрудничестве и партнерстве, предполагает ситуативные формы организации занятий, а также направлен на обучение общению и на усвоение иноязычной культуры.
