Опытно-экспериментальная работа по использованию приёмов мнемотехники для развитию связной речи детей-дошкольников

Методика исследования развития связной речи с использованием приемов мнемотехники

Для того, чтобы подтвердить нашу гипотезу мы провели опытно-экспериментальную работу в МБДОУ «Аленушка», с. Аржаан, Пий-Хемского кожууна с детьми старшего дошкольного возраста (5−6 лет), в количестве 15 детей по методике Т. Б. Полянской.

Была поставлена цель исследования: выявить и подобрать эффективные методы для развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

В соответствии с целью исследования была выдвинута следующая задача: определить уровень развития связной речи с использованием приемов мнемотехники.

Методика «Пересказ литературного текста» .

Цель: Изучение умений пересказывать литературные тексты сюжетного характера с использованием приемов мнемотехники. Анализ умения пересказывать литературные тексты производится на основе пересказа сказки «Рукавичка» .

Рассказывание анализируется по следующим показателям:

• 1. Понимание текста — правильное формирование основной мысли.
• 2. Структурирование текста — умение соблюдать последовательность изложения событий.
• 3. Лексика — полнота использования текста, замена авторских выразительных средств собственными.
• 4. Грамматика — правильность построения предложений, умение использовать сложные предложения.
• 5. Плавность речи — наличие или отсутствие длительных пауз.
• 6. Самостоятельность пересказа — наличие или отсутствие необходимости подсказок по ходу пересказа и в повторном чтении текста.

Каждый показатель оценивается максимально в 2 балла. В сумме высшая оценка составляет 12 баллов.

Критерии оценки Ребенок получает 2 балла, если:

• · правильно воспроизводит текст произведения, передает основную мысль;
• · использует авторскую лексику, удачно заменяет ее собственной;
• · грамматически верно строит предложения разных типов;
• · пересказывает без неоправданных длительных пауз;
• · отсутствует необходимость в повторном чтении текста и подсказок педагога.

Ребенок получает 1 балл, если:

• · допускает незначительные отклонения от текста, не нарушающие основной смысл произведения;
• · не нарушает логику произведения;
• · не всегда пользуется авторской лексикой, ее замены собственными конструкциями бывают неудачными;
• · использует в основном простые предложения, в сложных предложениях допускают грамматические ошибки;
• · рассказывает с небольшими паузами, но длительные паузы отсутствуют;
• · требуется небольшое количество подсказок педагога.

Ребенок получает 0 баллов, если:

• · неверно воспроизводит текст;
• · нарушает его структуру;
• · используемая лексика бедна;
• · допускает грамматические ошибки:
• · наблюдаются многочисленные паузы;
• · существует необходимость в подсказок педагога.

Высокий уровень 10 -12 баллов.

Средний уровень 6 — 9 баллов.

Низкий уровень 0 — 5 баллов.

Методика «Составление творческого рассказа» .

Цель: изучение умений составлять творческие рассказы с использованием приемов мнемотехники.

Инструкция к проведению: Воспитатель: «Давай придумаем рассказ или сказку кукле, чтобы быстрее заснула. Что ты хочешь рассказать? Рассказ или сказку? Придумай название рассказу (сказке)? «Если ребенок затрудняется, то тему подсказывает воспитатель. Например, «Приключения рыжего бельчонка» (если ребенок хочет рассказать сказку) или «Мое любимое домашнее животное» (рассказ).

При анализе монологов оцениваются умения детей отобрать и связно передать содержание, а также языковое оформление монолога:

• · Умение выбрать жанр монолога, отбирать содержание высказывания в соответствии с выбранным жанром.
• · Умение выбрать тему и дать название связному высказыванию.
• · Умение передать сюжет в логической последовательности, не отступая от темы
• · Умение соблюдать структуру монолога (начало, ход событий, конец).
• · Использование лексических средств выразительности (тропов) для раскрытия образов, сюжета.
• · Использование грамматических средств выразительности
• · Использование интонационных средств выразительности.
• · Самостоятельность в составлении монолога.

Каждый показатель оценивается максимально в 2 балла. В сумме высшая оценка составляет 16 баллов.

Критерии оценки.

Ребенок получает 2 балла, если:

· умеет выбрать жанр монолога и отобрать содержание высказывания в.

соответствии с выбранным жанром;

• · умеет самостоятельно выбрать тему высказывания и дать название придуманному монологу;
• · разворачивает сюжет логичного и последовательно, не отступая от темы;
• · высказывание структурирование (присутствует начало, середина и конец);
• · самостоятельно использует в высказывании разные виды лексических средств выразительности (больше 3-х);
• · при составления высказывания использует разнообразные синтаксические конструкции (простые распространенные предложения сложносочиненные предложения), перечисления, обобщения прямую речь, грамматические ошибки отсутствуют или незначительны.
• · высказывание интонационно выразительно оформлено.
• · составляет монолог самостоятельно, без помощи педагога.

Ребенок получает 1 баллов, если:

• · жанр своего высказывания определить не может, но строит монолог с учетом особенностей либо сказки, либо рассказа или определяет жанр высказывания, но при его составлении наблюдается смешение жанров;
• · придумать название не может, но умеет выбрать тему самостоятельно или с помощью взрослого;
• · при развертывании сюжета иногда отступает от темы (отвлекается), нарушает логическую последовательность;
• · наблюдаются композиционные нарушения, например, отсутствует начало или конец рассказа (сказки)
• · использует одно — два лексических средства выразительности самостоятельно или с помощью взрослого;
• · в основном использует однотипные по структуре предложения, допускает незначительные синтаксические ошибки, может их исправить с помощью взрослого, прямую речь не использует;
• · речь не всегда интонационно выразительна;
• · составляет монолог с помощью взрослого (наводящие вопросы, подсказки).

Ребенок получает 0 баллов, если:

• · не умеет определить жанр высказывания;
• · не умеет определить тему, дать название высказыванию;
• · нарушает логическую последовательность событий, причинно следственные связи;
• · высказывание состоит из нескольких предложений;
• · наблюдаются ошибки при построении предложений, которые исправить самостоятельно не может;
• · постоянно требуется помощь взрослого, образец, подсказка.

Высокий уровень 12 -16 баллов.

Средний уровень 7 — 11 баллов.

Низкий уровень 0 — 6 баллов.