Методы воспитания. 
Теория воспитания – составная часть педагогики

Метод воспитания в переводе с греческого означает путь, поэтому это путь достижения заданной цели воспитания.

Метод — это способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки положительных качеств.

На практике стоит задача непросто применять один из методов, а выбрать наилучший, т. е. оптимальный. Выбор метода — поиск оптимального пути воспитания. Оптимальный — это значит наиболее выгодный путь, позволяющий быстро и доступно достичь намеченной цели.

Выбор метода воспитания зависит от:

• 1. От цели и задачи воспитания
• 2. От содержания воспитания
• 3. От возрастных особенностей школьников
• 4. От уровня сформированности коллектива
• 5. От индивидуальных, личностных особенностей школьников
• 6. От условий воспитания
• 7. От средств воспитания
• 8. От уровня педагогической квалификации
• 9. От времени воспитания
• 10. От ожидаемых конечных результатов

Выделяют 3 группы методов воспитания:

• 1) Методы формирования сознания личности:
  • — убеждение
  • — рассказ
  • — объяснение
  • — разъяснение
  • — лекция
  • — этическая беседа
  • — внушение
  • — инструктаж
  • — диспут
  • — доклад
  • — пример
• 2) Методы организации деятельности и формирование опыта общественного поведения:
  • — упражнения
  • — приучение
  • — педагогическое требование
  • — общественное мнение
  • — поручение
  • — воспитательные ситуации
• 3) Методы стимулирования поведения деятельности:
  • — соревнования
  • — поощрение
  • — наказание

Рассказ на этическую тему — яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание, воздействующее на чувство, рассказ помогает воспитанникам понять и усвоить смысл моральных оценок и норм поведения.

Разъяснение — это метод эмоционального, словесного воздействия на воспитанников. Важная черта — ориентированность воздействия на данную группу или отдельную личность. Применяется только тогда когда воспитаннику действительно необходимо что-то объяснить, так или иначе повлиять на его сознание.

Внушение — проникая незаметно в психику, действует на личность человека.

Создаются установки и мотивы деятельности. Используются в том случае, когда воспитанник должен принять определенную установку (используется для усиления воздействия других методов воспитания.

Этическая беседа — метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие воспитателей и воспитанников. Воспитатель выслушивает и учитывает мнение собеседников. Цель этической беседы — углубление, упрочнение нравственных понятий, обобщение и закрепление знаний, формирование системы нравственных взглядов и убеждений.

Пример — воспитательный метод исключительной силы. Его воздействие основывается на том, что явления, воспринимаемые зрением быстро и без труда запечатлеются в сознании. Пример дает конкретные образцы для подражания и тем самым активно формирует сознание, чувства, активную деятельность. Психологической основой примера служит подражательность. Благодаря ей люди овладевают социальным и нравственным опытом.

Упражнение — практический метод воспитания, существование которого состоит в многократном выполнении требуемых действий, доведение их до автоматизма. Результат упражнений — устойчивые качества личности, навыки и привычки.

Эффективность упражнения зависит от:

• ? Систематики упражнений
• ? Содержания
• ? Объема
• ? Доступности и пассивности
• ? Частоты повторения
• ? Контроля и коррекции
• ? Личных особенностей воспитанника
• ? Места и времени выполнения упражнения
• ? Сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм упражнении 1
• ? Мотивация и стимулирование
• (надо начинать упражнение как можно раньше, чем моложе организм, тем быстрее укореняются в нем привычки).

Требование — метод воспитания, с помощью которого навыки поведения, выражаясь в личностных отношениях вызывают стимулирование или тормозят определенную деятельность воспитанника и проявляют у него определенные качества. По форме представления требование может быть прямым и косвенным (требование-совет, требование в игровой форме, требование доверием, требование-намек, требование-просьба, требование-одобрение).

Приучение — это интенсивно выполняемые упражнения. Его применяют тогда, когда необходимо быстро и на высоком уровне сформулировать требуемое качество. Нередко сопровождается болезненными процессами, вызывает недовольство. Применяется на всех этапах воспитательного процесса.

Поручение — с его помощью школьников приучают к положительным поступкам. Поручение дают для того, чтобы развивать необходимые качества.

Метод воспитательной ситуации — ситуации не должны быть надуманными. Ситуации должны быть естественные. Не мало важную роль играет неожиданность.

Поощрение — выражает положительную оценку действий воспитанников. Оно закрепляет положительные навыки и привычки. Действие поощрение основано на возбуждении положительных эмоций. Оно вселяет уверенность, повышает ответственность. Виды поощрения: одобрение, ободрение, похвала, благодарность, награждение грамотой или подарком. С поощрением нужно быть осторожным, чтобы не переусердствовать.

Соревнование — это естественные потребности школьников к соперничеству и приоритету на воспитание нужных человеку и обществу качеств. Соревнуясь школьник развивает физические, нравственные качества. Эффективность соревнований повышается когда его цели, задачи и условия проведения определяют сами школьники, они же подводят итоги и определяют победителей.

Наказание — метод педагогического воздействия, который должен предупреждать не желательные поступки, тормозить школьников, вызывая чувство вины перед собой и другими.

Виды наказания:

• ? связанно с наложение дополнительных обязанностей
• ? лишение или ограничением прав
• ? выражение моральных порицаний м осуждений

Формы наказаний:

• ? неодобрение
• ? замечание
• ? предупреждение
• ? обсуждение на собрании
• ? отстранение от занятий
• ? исключение

Сила наказания увеличивается, если оно исходит от коллектива или поддерживается им.

Таким образом, рассмотрев классификацию методов воспитания, следует отметить, что методы воспитания — это способы взаимосвязанной деятельности учителя и учеников, которые направлены на осознание школьниками сущности общественных ценностей, развитие положительных отношений к ним, формирование соответствующих навыков и привычек поведения, их коррекцию и усовершенствование, поддержку развития индивидуального потенциала личности. Все существующие методы одинаково важны для формирования личности ребенка. Основная задача учителя — использовать в работе все свое мастерство, применяя данные методы для воспитания школьников.