Важнейшей задачей педагогической деятельности является развитие учащихся. Но полноценно развивать учащегося может лишь педагог, который сам находиться в процессе саморазвития. Категория «саморазвитие» является одним из ключевых понятий современного мыслительного процесса во всех его проявлениях: в философии, социологии, психологии Анализ психолого-педагогической литературы и опыт практической деятельности позволяют выделить следующие критерии эффективности процесса саморазвития педагога: осмысление собственных профессиональных затруднений и корректировка деятельности;
- · поэтапное целеполагание своей педагогической деятельности, ее моделирование и прогнозирование;
- · самоорганизация качественных изменений в личности и деятельности;
- · изменения в мотивационной сфере;
- · развитие способности реализовать свой творческий потенциал;
- · постановка и решение по отношению к самому себе педагогических, психологических, организационных, предметных задач;
- · динамика научно-теоретических, психолого-педагогических знаний и методических умений, их соответствие особенностям учебно-воспитательного процесса и условиям социума;
- · сформированность оценочно-рефлексивной позиции учителя.
Анализ философской, психологической и педагогической литературы позволяет выявить следующие сущностные характеристики процесса саморазвития.
Можно выделить три признака наличия стратегии жизни:
- · выбор основного для человека направления, способа жизни, определение ее главных целей, этапов их достижения и соподчинения. Этот выбор может изменяться в течение жизни;
- · решение противоречий, препятствующих достижению целей и планов, в том числе и через создание тех условий, которых нет в наличии;
- · творчество, созидание ценностей своей жизни, соединение потребностей со своей жизнью в виде особых ценностей .
Путь профессионального саморазвития педагога является сложным процессом, и на разном его этапе обеспечивается различными механизмами.
Можно выделить несколько этапов.
- 1) Основная активность личности проявляется в сфере увлечений, а так же обучения и образования.
- 2) На этом этапе наблюдается повышенный интерес к сферам профессиональной и общественной жизни.
- 3) На этом этапе ценности реализуются в сферах проф. жизни обучения и образования. Сфера увлечений так же занимает высокое место среди сфер проявления активности человека.
На первом этапе проф. саморазвития наибольшую значимость имеет такая ценность, как материальное положение, к остальным ценностям положение индифферентное. На следующем этапе, предпочитаемой ценностью, является сохранение собственной индивидуальности. На третьем этапе становления предпочтения отдается креативности, духовному удовлетворению и развитию себя.
