Старшие подростки. 
Методическая копилка вожатого

Старшие подростки полны стремления самостоятельно решать вопросы своей жизни и деятельности в отряде и лагере. Совершенно не переносят мелочной опеки. Они будут выполнять режим, организовывать и участвовать в различных делах, помогать другим, но только тогда, когда убедятся в необходимости и значимости своей деятельности. Воспитанники этой возрастной группы владеют многими организаторскими способностями, имеют немалый опыт общественной жизни, у каждого из них определился более или менее постоянный социальный статус. Зачастую многие из этих подростков уже не одно лето проводят вместе, что имеет свои положительные и отрицательные стороны.

Ребята старших отрядов любят спорить, обсуждать серьезные проблемы, их интересы ярче дифференцируются. Как правило, они являются организаторами многих общих для всего лагеря дел. У старших подростков, особенно в условиях загородного лагеря, когда нет рядом родителей и они не чувствуют себя детьми, ярко проявляется стремление доказать свою самостоятельность, независимость, отстоять свои права. И поскольку их жизненный опыт еще недостаточен, им бывает трудно разобраться в той или иной ситуации, отсюда несправедливость, категоричность, излишняя прямолинейность суждений, а иногда и эмоциональная жесткость. Они хотят отношений со взрослыми «на равных», ревниво относятся к мнению о себе, хотя внешне этого могут и не показывать.

В старших отрядах еще ярче проявляются отношения симпатии и антипатии между мальчиками и девочками. Иногда начинается первая любовь. Проблемы взаимоотношений «с ним» или «с ней» могут занимать все мысли ребят, и все их поступки могут объясняться только этим. Взрослым ко всему этому необходимо относиться очень серьезно. Основа взаимоотношений взрослых и старших подростков — взаимное уважение и доброжелательность. Но хорошее знание возрастных особенностей — это лишь предпосылка успеха в работе.

Кроме того, вожатому необходимо:

теоретически и методически подготовиться к работе в лагере, определить для себя, ребята какого возраста интереснее;

составить картотеку самых различных дел, которые можно будет предложить воспитанникам;

помнить, что каждый ребенок — личность, своеобразная, сложная, интересная, только пока еще не раскрывшаяся;

к каждому ребенку найти свой подход, для этого детей надо изучать: наблюдать за их действиями, проявлением эмоций, беседовать с ними, уметь правильно провести анкетирование и др.;

при отъезде в лагерь важно познакомиться и побеседовать с родителями будущих воспитанников, это поможет лучше узнать каждого ребенка, быстрее найти к нему «ключик» ;

помнить, что огромное влияние на каждого воспитанника оказывает личность вожатого, здесь важно все: эрудиция, способности, тактичность, умения, качества характера, настроение, внешний вид и др.

Особенности физического развития Развитие детей младшей группы (6−8 лет) руки и ноги растут быстрее тела общее управление телом хорошее, координация глаз и рук улучшается к 7 годам Развитие детей средней группы (9−11 лет) рост девочек опережает рост мальчиков в начале мальчики и девочки имеют равные силы, затем мальчики становятся сильнее Развитие детей старшей группы (12−14 лет) девочки обычно выше мальчиков половое созревание быстрый рост мускулатуры переутомление опасно девочки менее активны Развитие подростков (15−16 лет) наступает зрелость, сопровождаемая физическими и эмоциональными изменениями (у мальчиков в среднем к 15 годам, у девушек к 13 годам) завершение роста скелета различия среди детей усиливаются, так как многие из них уже повзрослели, а другие только начинают взрослеть мальчики отстают в развитии на 2 года Особенности поведения Развитие детей младшей группы (6−8 лет) высокий уровень активности стремление к общению вне семьи стремление научиться различать, что такое хорошо и что такое плохо понимание различий пола стремление получить время на самостоятельные занятия ребенок может быть как целеустремленным, так и самоуверенным, агрессивным Развитие детей средней группы (9−11 лет) стремление повелевать у мальчиков, подчиненность у девочек энергичны, быстры в действии, настойчивы, инициативны часты беспокойные состояния, дети нуждаются в постоянной деятельности стремятся к большой мускульной активности любят коллективные игры шумны, спорят влюбчивы боятся поражения, чувствительны к критике интересы постоянно меняются мальчики играют с девочками; стремятся к соперничеству начинают осознавать нравственные нормы пробуждается интерес и любопытство ко всему вокруг Развитие детей старшей группы (12−14 лет) мальчики склонны к групповому поведению дети испытывают внутреннее беспокойство антагонизм между мальчиками и девочками, дразнят друг друга мнение группы сверстников более важно, чем мнение взрослых дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета стремятся к соревновательности, подчиняют свои интересы мнению команды сопротивление критике появляется интерес к заработку Развитие подростков (15−16 лет) девочки начинают интересоваться мальчиками раньше, чем мальчики девочками наблюдается беспокойство о своей внешности растет социальная активность стремление к достижению независимости от своей семьи поиск себя происходит выбор будущей профессии возникновение первой любви проявляются крайности в поведении, например, «я знаю все!» .

Советы вожатым дети младшей группы (6−8 лет) организуйте больше подвижных игр при ограничении прыжков и бега развивайте умение лазать и пользоваться качелями используйте ритмические виды деятельности; пение, драматические постановки обучайте правильным навыкам труда обеспечивайте конкретности поручений и творческой свободы детей при их выполнении предоставляйте детям свободу действия, развития способностей (при соблюдении нравственных норм, распорядка лагеря и т. п.).

дети средней группы (9−11 лет) учитывайте то обстоятельство, что дети данного возраста особенно нуждаются в поощрении и похвале используйте такие виды деятельности, которые дают простор проявлению мускульной активности организуйте коллективные спортивные игры, занятия по интересам организуйте разумное руководство творчеством, направление пробуждающихся интересов к окружающему миру;

стремитесь обстоятельно ответить на многочисленные вопросы детей дети старшей группы (12−14 лет) организуйте коллективные игры (различные для мальчиков и девочек) отдавайте предпочтение спортивным играм используйте общий энтузиазм отряда при выполнении порученных заданий Подростки (15−16 лет) оказывайте помощь подросткам в том, чтобы они были приняты своими сверстниками руководите поведением подростков так, чтобы оно было без излишнего вмешательства и давления со стороны взрослых создавайте необходимые условия для отдыха учитывайте возрастные особенностей, проявляющихся в повышенном интересе к другому полу учитывайте то обстоятельство, что для мальчиков лучше организовывать спортивные соревнования, а девушек вовлекать в активные дела в помещении, в организацию встреч с друзьями и т. д.

Советы разрешения педагогических ситуаций Младший возраст (6−8 лет) Раздражительность, тоска по домашним, слезы. — Отвлечь интересными делами, переключить внимание, дать какое-либо задание, чтобы ребенок почувствовал себя нужным в новом коллективе.

Множество вопросов. — Внимательно выслушивать и спокойно отвечать, повторяя ответ столько раз, сколько необходимо для понимания.

Быстрая утомляемость. — Быстрее «бежать» к финишу мероприятия, к результатам в игре, труде…

Неуверенность в себе. — Давать нагрузку с учетом физического здоровья, без акцентирования на этом внимания.

Готовы пробовать все на вкус. — Рассказывать детям о ядовитых ягодах, растениях.

Опасность травматизма. — Избегать чрезмерный ограничений в деятельности детей, заполнять их жизнь полезными и нужными играми, состязаниями, следя при этом за соблюдением необходимых правил безопасности.

Потеря интереса к занятиям, рассеянное внимание. — Частая смена видов деятельности, игры, конкурсы, соревнования не должны быть продолжительными по времени.

Слезы и страхи в темноте. — Не оставлять одного в темноте.

Желание играть со сверстниками. — Поддержка, поощрение и направление действий детей по опеке малышей.

Копирование привычек, манеры поведения, лексикона взрослых. — Стремиться не подавать дурного примера ни в чем.

Постоянные опоздания. — Не давать поручений (связанных с учетом времени.

Впечатлительность. — Не рассказывать сказки, истории с «плохим концом» .

Средний возраст (9−11 лет) Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости. — Внимательное, доброе отношение к детям, стремление разобраться в причинах поведения детей.

Курение, игра в карты, проба спиртного, употребление взрослого лексикона, использование косметики, украшений. — Проводить разъяснительную работу с привлечением всех специалистов и показом соответствующих кинофильмов. Приучать к выполнению разумного режима дня.

Замкнутость, одиночество. — Стремиться переключать внимание детей, давать поручения, связанные с необходимостью общения.

Непослушание, действие «наперекор», постоянные споры. — Вникать в интересы детей, сотрудничать с ними .

Появление тайн, укромных уголков, озорство, шалости. — Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать. Организовывать интересные игры с элементами романтики.

Старший и подростковый возраст (12−16 лет) Конфликтность, как вызов обществу, упрямство. Мнение сверстников выше мнения взрослых. — Стремление понять подростков, разобраться в мотивах их поведения. Сотрудничество с ними.

Неподчинение взрослым, действия «наперекор», критиканство. Действия опережают мысли. — Пытаться понять подростков, понять причины того или иного их поступка, тактично направлять их действия в нужное русло.

Замкнутость, одиночество, сильная ранимость, вспыльчивость, раздражительность. Интерес к себе. — В индивидуальной беседе разъяснять подростку, как избавиться от этих особенностей или сгладить их, как сделать, чтобы «этого» было меньше. В коллективной беседе — находить у такого подростка лучшие качества и подчеркивать их.

Проявление чрезмерной самостоятельности. — Учитывать это и предоставлять подросткам как можно больше подконтрольной самостоятельности.

Несбывающиеся мечты подростков. — Поразмышлять вместе с подростками о будущем.