Что необходимо знать учителю

Дети с глазными патологиями при высокой остроте зрения могут посещать общеобразовательную школу. Но, к сожалению, результаты современных исследований свидетельствуют о том, что значительный рост числа учащихся, снизивших остроту зрения за время обучения в школе, обусловлен как ростом числа детей, входящих в группу риска по зрению, так и низком качеством педагогической работы по охране зрения и профилактике зрительных нарушений. Вот данные анонимного анкетирования, проведённого в 2002 году среди учителей начальных классов в г. Санкт-Петербурге (8):

• · 63% учителей не знают зрительных диагнозов и показаний остроты зрения своих воспитанников;
• · 75% учителей не знают режим очковой коррекции своих воспитанников;
• · 63% не выполняют рекомендации офтальмологов по рациональному размещению ребёнка в классе;
• · 57% учителей физкультминутки проводят несистематически;
• · 83% учителей, систематически проводящие физкультминутки, используют постоянные (1 — 2) комплексы, направленные только на снятие общего утомления;
• · 93% учителей не проводят просветительскую работу среди родителей и учеников по охране зрения и профилактике зрительных нарушений.

Поэтому, учитывая необходимость постоянного выполнения офтальмо-гигиенических требований, учителю рекомендуется (3):

• · Знать офтальмологическую характеристику каждого ребёнка;
• · Знать рекомендации, данные детям по лечению (в том числе и по ношению очков) и следить за их исполнением. У классного руководителя должен быть журнал, где эти рекомендации зафиксированы;
• · При возникновении подозрения на ухудшение зрения у ученика, направлять его к офтальмологу;
• · Следить за правильной позой при обучении чтению и письму;
• · Знать детей, имеющих ограничения по занятиям физкультурой и трудовому обучению, и следить за их соблюдением;
• · Заботиться о профилактике зрительного утомления: на каждом уроке проводить зрительные гимнастики продолжительностью 2 — 3 минуты;
• · Соблюдать световой режим в классе (уровень общего освещения, освещение доски, использование рационального сочетания естественного и искусственного освещения);
• · Для читающих детей с миопией и сходящимся косоглазием обязательно использовать подставки.

Что нужно знать педагогу об очках ?

В большинстве случаев дети с нарушением зрения нуждаются в постоянном ношении очков. Помимо этого многим детям назначаются очки для близи. Эти очки нужно надевать детям на занятиях. С очками нужно обращаться бережно. Нельзя класть их выпуклой стороной стёкол вниз, так как при этом повреждается поверхность линз. Когда ребёнок не пользуется очками, держать их нужно в футляре. Необходимо предохранять линзы очков от грязи, пыли, не трогать их руками. Острота зрения через грязные стёкла снижается на 10 — 30%. Протирать стёкла лучше всего замшевой или фланелевой салфеткой. При сильном загрязнении их следует вымыть тёплой (не горячей!) водой с мылом и вытереть насухо. (3).

Рациональное размещение ребёнка в классе.

Подчас затруднительным для учителя является вопрос рассаживания детей по партам. Удалённость парты от доски согласовывается с врачом-офтальмологом. Иногда дети сами могут выбрать себе место за партой. Педагогу нужно учитывать пожелания учащихся, но нужно знать, что детям с косоглазием необходимо сидеть на среднем ряду. Кроме того, необходимо учитывать вид косоглазия. При сходящемся — настолько далеко от доски, насколько позволяет острота зрения. При расходящемся — как можно ближе к доске, несмотря на остроту зрения. Дети, страдающие светобоязнью должны сидеть подальше от освещённых окон. Учащиеся с миопией — на первых партах.

Смена видов деятельности.

Во время проведения уроков с младшими школьниками следует чаще переключать их с одного вида деятельности на другой. После работы, связанной с интенсивной деятельностью зрительного анализатора, надо перейти к работе, во время которой основная нагрузка падает на слуховой анализатор. Смена видов деятельности способствует повышению работоспособности. Это объясняется тем, что с изменением характера раздражителей в работу вовлекаются неутомлённые участки головного мозга. Поэтому чтение, письмо, шитьё и др. надо чередовать с опросом, объяснением. (Белецкая В.И., Гнеушева А. Н., 1982 г).

Осанка учащихся.

Во время уроков учителю необходимо следить за позой учащихся, ведь неправильная осанка создаёт неблагоприятные условия для функционирования многих органов и систем, в том числе и органа зрения. Дело в том, что у ребёнка с нарушенной осанкой теряется динамичность и эластичность опорно-двигательной системы плечевого пояса, и ребёнок во время работы на близком расстоянии низко склоняет голову, что в свою очередь ведёт к спазмолитическому состоянию аккомодационных мышц глаза. Но слабовидящие дети имеют различную зрительную патологию и различные зрительные возможности. Поэтому дать какие-либо единые требования при чтении и письме учащихся трудно. Зато требования к правильной посадке учащихся педагог должен предъявлять в полной мере во время устной работы.

Занятия спортом.

Учителю необходимо чётко соблюдать показания и противопоказания к занятиям спортом. Тренировки могут благотворно влиять на состояние глаз, но могут привести и к ухудшению зрения. Всё зависит от нарушений зрительного анализатора. Например, при близорукости противопоказаны все виды спорта, связанные с резким перемещением тела и возможностью его сотрясения, поднятием тяжестей, большим физическим напряжением. При решении вопроса о возможности занятий слабовидящих школьников в отдельных спортивных секциях следует проконсультироваться с врачом-офтальмологом.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В нашей школе повышение качества знаний и умение навыков достигается путем рационального построения учебного процесса, добросовестного и творческого отношения педагогов к учебной деятельности, комфортных условий.

Приоритетными направлениями деятельности нашей школы являются:

• · формирование положительной мотивации к обучению, развитию творческого потенциала;
• · повышение уровня образования и воспитания;
• · коррекционно-развивающая направленность в организации всего педагогического процесса.

В школе наметились стойкие положительные результаты обучения. При 100% успеваемости качество обученности составляет — 72,7%. Наши выпускники успешно адаптируются при переходе в среднее звено общеобразовательных школ города. Ведется отслеживание результатов успеваемости учащихся.

Конечной целью нашего образовательного учреждения является стабилизация результатов лечения зрения и всего хода психофизического развития ребенка для успешной интеграции его в общеобразовательную школу и общество сверстников.

Только в условиях длительного лечения, возможно, обеспечить детям стабилизацию зрения и полноценное его участие в жизни общества.