Требования к оформлению списка литературы

Список составляется в соответствии с ГОСТ 7.1−2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления», ГОСТ 7.0.5−2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления» и ГОСТ Р 7.0.12−2011 «Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на русском языке».

Правила оформления:

• 1. В начале списка использованной литературы располагаются описания официальных документов в определенном порядке: Конституция; кодексы; законы; Указы Президента; Постановления Правительства и другие нормативные акты (письма, приказы и т. д.). Внутри каждой группы документы располагаются в хронологическом порядке.
• 2. Приводятся библиографические описания книг, статей, справочной и иной литературы (строго в алфавитном порядке). Алфавитный способ группировки литературных источников характерен тем, что фамилии авторов и заглавия (если автор не указан) размещены по алфавиту. При этом иностранные источники обычно размещают по алфавиту после перечня всех источников на русском языке.
• 3. Указывают электронные ресурсы (интернет-источники).
• 4. При большом количестве использованных источников возможна их разбивка на разделы, нумеруемые римскими цифрами, например:

I. Нормативные акты.

II. Монографии.

III. Учебная литература.

IV. Научные статьи.

V. Электронные ресурсы (интернет-источники).

Однако и в этом случае нумерация включенной в список литературы должна быть сквозной.

1. Сведения о нормативных актах должны включать их наименование, вид, дату вступления в силу и источник официальной публикации.

Например:

Конституция Российской Федерации [Текст]. — М: Приор, 2001. — 32 с.

2. Сведения о книгах должны содержать фамилию и инициалы автора, заглавие книги (по титульному листу), место издания, издательство, год издания и количество страниц.

Например:

Загвязинский, В. И. Исследовательская деятельность педагога: учеб, пособие для студ. вузов [Текст] / В. И. Загвязинский. — 3-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2010. — 176 с.

Или: Профессиональные объединения педагогов: Методические рекомендации для руководителей образовательных учреждений и учителей. Издание второе [Текст] / под ред. М. М. Поташника. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 144 с.

3. Описание статьи в сборнике должно включать следующие сведения: фамилию и инициалы автора, полное название статьи, название сборника, место издания, издательство, год издания, номера начальной и конечной страниц статьи по тексту.

icgufljtc.

Емельянова, И. Н. Воспитательные приоритеты в государственных образовательных стандартах нового поколения [Текст] // Формирование социально-личностных компетенций субъектов образовательного процесса в условиях современной социокультурной среды (региональный аспект): Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием 15−16 марта 2012 г. — Тюмень: Изд-во «Печатник», 2012. — С. 18−21.

4. При описании статьи из газеты или журнала приводятся следующие данные: автор статьи, полное название статьи, название периодического издания, год издания, номер журнала (дата выхода газеты), номера начальной и конечной страниц статьи.

Например:

Болотов, В. А., Сериков, В. В. Компетентностпая модель: от идеи к образовательной программе [Текст] // Педагогика. — 2003. — № 10. — С. 8−14.

5. При оформлении газетной статьи после номера газеты пишутся три начальные буквы названия месяца, в котором вышла газета.

Например:

Пещражицкий, Л. И. Техника научного самообразования [Текст] // Татьянин день. — 1995. — № 3 (23). — авг. — С. 8−10.

6. При описании диссертации приводятся следующие данные: автор диссертации, полное название диссертации, ученая степень, на соискание которой выполнена диссертация, место выполнения диссертации, год cf количество страниц.

Например:

Санникова, С. В. Формирование социокультурной компетенции будущих учителей [Текст]: дис… канд. пед. наук. — Челябинск, 2006. — 221 с.

7. Возможны различные варианты ссылок на электронные ресурсы, web-документ.

Например:

Смольникова, И. А. Рабочий конспект для внедряющих информационные технологии в общеобразовательной школе [Электронный ресурс]. / Центр «Информика». — Режим доступа: http//www.informika.ru/text/ school/its.htm (дата обращения: 18 февр. 2013).

Или: Бычков, В. В. Взгляды Владимира Соловьева на социальные процессы [Электронный ресурс] / В. В. Бычков. — Электрон, текстовые дан. — Режим доступа: http//spasil.m/biblt/bichov2.htm (дата обращения: 18.02.2013).

Сроки и порядок защиты курсовой работы определяются планом работы кафедры. Завершенная, оформленная и тщательно проверенная курсовая работа представляется научному руководителю для допуска к защите. Проводится публичная процедура защиты, на которой студент представляет оформленную курсовую работу (печатный переплетенный вариант), электронную презентацию и делает устный доклад. На защите присутствует научный руководитель и члены комиссии из числа профессорско-преподавательского состава кафедры.

Подготовка курсовой работы — важный этап исследовательской деятельности студента, значимость которого определяется «местом» курсовой работы в структуре образовательной программы и ее направленностью. Курсовая работа — относительно самостоятельное завершенное исследование. Цель курсовой — развитие исследовательских компетенций студентов, его становление как субъекта исследовательской деятельности. Интегративным результатом работы над курсовым исследованиям являются способность и готовность студента к исследовательской деятельности в целом и подготовке и защите магистерской диссертации в том числе.

Объективная и субъективная значимость курсовой работы определяет необходимость грамотной организации работы студента над курсовым исследованием. В организационном плане принципиальное значение имеют следующие моменты: выбор научного руководителя, выбор и формулировка темы исследования, выбор стратегии и тактики исследования.

Педагогическое сопровождение исследовательской деятельности студента предполагает также его ориентирование в структуре и содержании курсовой работы. С этой целью студентам предлагаются развернутые методические рекомендации, в которых акцент делается на наиболее значимых элементах исследования: композиция и содержание введения, теоретической и эмпирической глав. Кроме этого, студентам предлагаются методические рекомендации по предметному содержанию курсовой работы для каждой образовательной программы.

Также рассматриваются требования к оформлению курсовой работы, письменной речи и стилю изложения, к оформлению цитат и ссылок, иллюстративного материала, списка источников и приложений.

В целом, содержание данной главы призвано обеспечить методическое сопровождение студента по траектории его учебноисследовательской деятельности, развития студента как субъекта этой деятельности.