Пути развития познавательной активности школьников через коллективно–творческую деятельность

Вопросы формирования познавательной активности школьников относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Сегодня на первый план выдвигается развивающая функция становления личности ребенка.

Познавательная активность — это интерес к учебной и внеурочной деятельности. Ее возникновение зависит в первую очередь от уровня развития ребенка, его опыта знаний, той почвы, которая интересна, а с другой стороны от способа подачи материала. Одной из важнейших задач педагога должно быть — выявление имеющихся интересов, развитие и воспитание интереса к знаниям. Процесс формирования познавательной активности, как и всякой стороны личности, происходит в деятельности, структура которой составляет объективную основу. Приступая к работе с детьми, прежде всего, нужно разобраться в том, что ребенку дано от природы и что приобретается под воздействием среды. Знание психологической структуры познавательных интересов, законов их формирования необходимо для правильного выбора методов обучения и воспитания.

Цель моей работы — это разработать, обосновать и проверить процесс эффективного формирования познавательного интереса, повышения мотивации к учению через КТД.

В соответствии с поставленной целью были сформулированы задачи:

• *воспитывать у детей желание самосовершенствоваться, способности к самооценке, интереса к самому себе
• *изучать состояние проблемы формирования познавательного интереса
• *разработать систему коррекционно — воспитательных процессов с использованием средств информационных технологий, направленных на формирование познавательных интересов
• *способствовать развитию навыков познавательно и творческой деятельности

В своей работе я использую такие технологии как; личностно — ориентированный подход, здоровьесберегающие технологии, КТД.

Большой вклад в изучение этой темы внесли такие ученые как: А. Н. Леонтьев, Л. С. Сахаров, Ж. Пиаже, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Соколов и другие. Но сейчас необходимо искать более современные методы и средства обучения. Познавательная активность носит поисковый характер. При этом поисковая деятельность школьника совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи, она положительно влияет не только на процесс и результат, но и на протекание психических процессов — мышления, воображения, памяти, внимания. Иначе говоря, цель в том, чтобы ребенок учился потому, что ему хочется учиться, чтобы он испытывал удовольствие. Поэтому для поддержания познавательного интереса важно учить умению в знакомом видеть новое. И это обязательно станет стимулом ученика к познанию. Путь к нему лежит через разнообразную самостоятельную работу учащихся, организованную в соответствии с особенностью интереса.

Особое значение для успешной реализации принципа активности имеют самостоятельные работы творческого характера.

В своей работе я чаще всего использую коллективные творческие работы, ставя перед собой воспитательные задачи по сплочению коллектива. Умению ставить и выполнять общую задачу, внося в эту работу индивидуальность каждого. Развитие творческих способностей происходит в игре. Для этого нужны игры нового типа: творческие, развивающие, интеллектуальные. Например, интеллектуальные игрыэто не только источник знаний, но и радость, удовольствие от побед, от своего умения показать запас знаний, быть находчивым. Они позволяют превратить серьезную интеллектуальную деятельность в яркое зрелище, в увлекательное состязание, в праздник. Ребята с удовольствием принимали участие в конкурсах «Знатоки права», «Эти загадочные ребусы», интеллектуальных марафонах, интеллектуальной игре «Семейные посиделки». Создавая ненавязчиво атмосферу «мозгового штурма» побуждаю детей к анализу и оценке выдвинутых идей, стимулирую их на фантазию, воображение, как творческую деятельность, что строится на комбинированных способах вызывать познавательный интерес. Необходимо пробудить в каждом ребенке источник мышления и речи, чтобы каждый ощутил себя мудрым мыслителем.

Проведение географической игры — викторины «Кругосветное путешествие»; участие в школьных предметных олимпиадах, конкурсах поделок «Русский сувенир», «Мир моих увлечений»; посещение школьных и городских библиотек и музеев, выставок самоцветов, восковых фигур, развлекательных цирковых представлений, библиотечных часов, активизирует познавательную деятельность школьников. Через интерес к творчеству я стараюсь развивать познавательную активность детей.

Творческие игры — одно из решений этой задачи. Особенно ярко оно проявляется в играх — драматизациях. Творчество детей в этих играх направлено на создание игровой ситуации. Она учит их обдумывать, как осуществить тот или иной замысел, развиваются ценные для детей качества: активность, самостоятельность. Формируя интерес к этим играм, я провожу подготовительную работу; совместно с детьми мы знакомимся с произведениями художественной литературы, распределяем роли, подбираем музыкальное сопровождение, составляем презентации, изготавливаем атрибуты.

При подготовке к конкурсам плакатов дети ищут иллюстрации в интернете и выбирают понравившуюся. По характеру того, что и как изображает ребенок можно судить о его восприятии окружающей действительности, об особенностях памяти, воображения, мышления. Ребята активно принимают участие в конкурсах на различную тематику: «Жизнь — как чудо», «Спорт против наркотиков», «Милая мама». При подготовке к мероприятиям «Сказка пащучьему велению», «Пожар — как чрезвычайная ситуация», «Угадай профессию», «Осень на дворе» и т. д. дети с азартом распределяют роли с учетом возрастных особенностей. Очень занимательные игры на развитие системности мышления; «Нелепица», «Сюрреалистическая игра» (рисунок в несколько рук).

Художественное, эстетическое образование, являясь неотъемлемой частью всего педагогического процесса, приобретает особую значимость.

В настоящий момент актуальным является разнообразное использование театрального творчества.

Введение

кружка «Театральная гостиная» эффективно влияет на развитие познавательной активности, помогает ребенку воплощать свои идеи, фантазии. Сплочению коллектива, расширению культурного диапазона, повышению культуры поведения — все это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях. В процессе работы дети овладевают красивой, правильной, четкой речью; раскрывают больше возможностей для самореализации, т. е. реализовывают свои творческие способности. В нашей гостиной мы не только находимся в мире музыки и театра, но и обучаемся искусству работы с природным и текстильным материалом, изготавливая поделки и атрибуты. Что в дальнейшем используется при постановке сценок, инсценировок.

На протяжении всей моей воспитательной работы ведется взаимосвязь с учителями — предметниками и классным руководителем, где решаются вопросы дисциплины и успеваемости детей, а также индивидуальные беседы с психологом о проблемных детях.

Творческую активность детей также можно стимулировать во время самоподготовки так, как воспитатель в это время побуждает детей к самостоятельному размышлению, всячески стимулирует его волевые усилия, развивает мыслительные способности. Для этого я провожу развивающие занятия перед самоподготовкой, буквально умственная разминка на 5 минут. Эти занятия развивают гибкость, оригинальность, беглость мышления. Например:

• 1. посмотри на рисунки и придумай рассказ
• 2. нарезать из цветного картона разных геометрических фигур и предложить составить из них как можно больше фигурок животных и людей.

При ведении и оформлении портфолио у детей также развивается творческая активность.

Использую также задания шуточного характера. Доказано, что смех не только улучшает настроение и повышает концентрацию внимания, способствует снятию физического и умственного напряжения. Некоторые так называемые «физминутки» я иногда заменяю на «смехминутки», при организации которых нужно учитывать владение педагогом дисциплинирующими методами для быстрой организации детей на дальнейшую работу.

Изучая проблему познавательной активности школьников я убедилась, что данная тема является актуальной в современной школе. Познавательная активность при правильной педагогической организации учащихся и систематической, целенаправленной воспитательной деятельности может и должна стать устойчивой чертой личности ребенка и оказывать сильное влияние на его развитие.

Работая над этой темой я добилась следующих результатов;

• *способность работать в команде
• *умение сравнивать, анализировать, применять на практике имеющие знания
• *проявление решительности, ответственности
• *способность обобщать, анализировать, выявлять закономерности
• *способность выявлять проблемы и искать пути их решения

познавательный творческий коллективный мотивация Таким образом, использование разнообразных видов деятельности в воспитательном процессе способствует развитию творческих способностей у ребенка, если эта деятельность вызывает сильные и устойчивые положительные эмоции, удовольствие. Моя задача — создать условия. Важно организовать деятельность детей так, чтобы они преследовали цели, превосходящие их возможности. При этом развивая и воспитывая, у детей настойчивость в преодолении трудностей, помогая пережить радость победы над препятствием.

Используемая литература.

• 1. Талызина Н. Ф. «Формирование познавательной деятельности школьников» 1997 г.
• 2. Мухина В. С. «Возрастные психологии» 1999 г.
• 3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии.