Взаимосвязь самооценки и самосознания подростка с особенностями восприятия социального окружения

Одной из самой острой, актуальной и все еще мало разработанной проблемой является изучение особенностей развития самосознания детей, разработок различных программ его оптимального, гармоничного развития.

Именно поэтому последнее время многие психологи и педагоги озабочены проблемой усовершенствования воспитания детей, а в частности развитие у них самосознания, т.к. это важнейшая линия становления внутреннего мира человека. Ведь структуры самосознания занимают центральное место в формировании личности и мировоззрения, во многом определяют способность к саморегуляции поведения, играют ведущую роль в самоорганизации и самовоспитании человека. При различных типах развития в онтогенез наблюдаются определенные отклонения в становлении субъективного отношения к самому себе (заниженная самооценка, неуверенность в себе, низкий уровень притязаний на успех), замедленном и неполноценном развитии активности, воли и т. д.

Объектом исследования является: особенности развития самосознания и самооценки в подростковом возрасте. Предметом исследования особенности взаимодействия ребенка с социумом.

Цель исследования изучение взаимосвязи особенностей взаимоотношения ребенка с окружающими и уровня его самооценки.

Гипотеза:: Поведение детей в подростковом возрасте зависит от самосознания и самооценки себя в окружающем мире. Отсюда задачи исследования:

— раскрыть сущность и особенности в развитии самосознания и самооценки у подростков;

— провести диагностику самосознания и самооценки;

— провести изучение особенностей взаимодействия подростка с окружающим миром.;

— провести корреляционный анализ выявленных параметров.

Методы исследования: тестирование, беседа, наблюдение. Исследование проводилось на базе общеобразовательной школы. В исследовании участвовали подростки в возрасте от 12 до 15 лет в количестве 20 человек.

Научная новизна исследования состоит в установлении связи взаимодействия подростков с окружающими и уровня развития его самосознания.

Практическая значимость: Полученные данные могут быть использованы при разработке психопрофилактических программ, целью которых является:

1) оптимизация общения подростка ;

2) гармоничное развитие подростков.