Введение. 
Одаренные дети и особенности их обучения в условиях общеобразовательной школы

Одной из приоритетных задач современной педагогики является определение и создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одарённых детей, реализацию их потенциальных возможностей в образовательном процессе. Забота об одарённых детях обусловлена тем, что именно на них в первую очередь возлагаются задачи по решению проблем, стоящих перед обществом, с ними связывают ожидания по внесению наибольшего вклада в развитие культуры и науки, экономики и техники. В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» декларируется: в российской системе образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. Необходимо не только создать специальную систему поддержки одарённых учащихся, но и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят. Организация работы с одарёнными детьми — это достижение нового уровня качества образовательно-воспитательного процесса, создание научных и организационно-педагогических условий для обеспечения развития личности одаренного ребёнка, обеспечение устойчивого опережающего характера образовательного процесса. Организация работы с одарёнными детьми в образовательном учреждении должна обеспечить поддержку и развитие каждого ребёнка, оказание ему помощи в самоопределении, в том числе профессиональном, разработку и использование новых технологий обучения и воспитания. Организация работы с одарёнными детьми характеризуется многообразием методов, форм и приёмов педагогической деятельности, альтернативностью и гибкостью, динамичностью, целостностью и интегративностью образовательного процесса.

Одаренность — системное качество, характеризующее психику ребенка в целом. Именно личность, ее направленность, система ценностей ведут за собой развитие способностей и определяют, как будет реализован ее потенциал. Такой подход делает приоритетной задачу воспитания, а не просто обучения одаренного ребенка, бережное отношение к одаренному ребенку, предполагающее понимание не только преимуществ, но и трудностей, которые несет с собой его одаренность. В числе приоритетных направлений работы с одарёнными детьми можно выделить следующие:

• — диагностика одарённости и мониторинг её развития;
• — рассмотрение одарённости в контексте исследования различных проявлений (интеллектуального, творческого и других форм мышления, деятельности); одаренность педагогический обучение
• — интегративный подход к исследованию одарённости;
• — проектирование среды обучения детей с особыми образовательными потребностями;
• — создание системы психолого-педагогического сопровождения, обеспечивающего выявление и развитие детской одарённости на протяжении всего периода обучения и воспитания учащегося в образовательном учреждении и направленного на формирование успешной личности одарённого ребёнка. Это определяет необходимость серьёзной просветительской работы среди педагогов для формирования у них обоснованных представлений о природе, методах выявления и путях развития одарённости, а также обеспечение их инструментами для осуществления такой работы.

Цель исследования — охарактеризовать особенности обучения одаренных детей в условиях общеобразовательной школы.

Объект исследования— одаренность.

Предмет исследования: особенности педагогической работы с одаренными детьми Задачи:

• — раскрыть понятие детской одаренность как педагогический феномен;
• — дать характеристику понятию «одаренность» и его виды;
• — рассмотреть педагогическое сопровождение развития детской одарённости;
• — изучить обучение одаренных детей в общеобразовательной школе;
• — изучить подготовку педагогов к работе с одаренными детьми;