Один из признаков нашего времени — большое число детей, растущих без отца или без матери. Статистика показывает, как много внебрачных детей, сколько случаев распада семей и какое развитие получили эти показатели в последнее время.
О детях, которые воспитываются в неполных семьях, можно услышать удивительно противоположные мнения. Одни утверждают, что это всегда плохо, другие говорят, что это не имеет значения, третьи убеждают, что очень много успешных и выдающихся людей было воспитанно в неполной семье.
В своей работе мы придерживались точки зрения, что сам факт, когда ребенок воспитывается одиноким родителем, не способствует появлению каких — то отклонений в его развитии, не препятствует счастью, не накладывает на него глубоких специфических черт. Дело в том, что воспитание в таких условиях труднее и возможны определенные опасности, которым необходимо уделить повышенное внимание. Конечно, нельзя считать идеалом, когда дети растут без отца или без матери, но уж если такое случилось, то воспитательные трудности можно снизить до самой минимальной меры, здесь необходима помощь специальных учреждений, квалифицированных специалистов способных уравновесить чаши весов между благоприятным и неблагоприятным, и даже добиться перевеса в лучшую сторону.
В первой главе дипломной работы, мы попытались рассмотреть обстоятельства, при которых возникают и формируются неполные семьи. Такими проблемами являются: материальная проблема, проблема совмещения профессиональной и родительской ролей, проблема «неполноты» семьи, ошибки в процессе воспитания.
Вторая глава исследования полностью посвящена деятельности социального педагога по работе с неполной семьей в общеобразовательной школе. Объектом воздействия социального педагога могут быть ребенок, взрослые члены семьи и сама семья в целом.
В этой главе, мы попытались, как можно более подробнее, рассмотреть деятельность социального педагога направленную на воспитание родителей. В одном из параграфов мы раскрываем понятие — воспитание родителей, далее приводим основные концепции и модели воспитания родителей.
Также одним из основных блоков дипломной работы мы приводим авторскую программу, посвященную коррекции детско-родительских отношений. Программа включает в себя диагностику детско-родительских отношений и эмоционально-психологического климата. В ходе работы, нами было проведено пилотажное исследование, и на основе полученных результатов были определены задачи коррекции детско-родительских отношений. Вслед за этим было разработано содержание групповых занятий с родителями.
Таким образом, в данной работе мы попытались показать важность и необходимость в образовательных учреждениях иметь в штате квалифицированного социального педагога, который бы в плотную занимался социально-педагогическим сопровождением неполных семей.
социальный педагог неблагополучная семья.
