Психолого-педагогические особенности детей младшего дошкольного возраста

КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Цели и задачи работы по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с окружающим миром и содержание работы. Развитие детей в разных видах детской деятельности. Предметная деятельность детей младшего дошкольного возраста как основа ознакомления с окружающей действительностью. Список использованной литературы. Руководство предметной деятельностью детей в ходе ознакомления с окружающим миром… Читать ещё >

Психолого-педагогические особенности детей младшего дошкольного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

Введение
1. Психолого-педагогические особенности детей младшего дошкольного возраста
2. Развитие детей в разных видах детской деятельности
3. Цели и задачи работы по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с окружающим миром и содержание работы
4. Предметная деятельность детей младшего дошкольного возраста как основа ознакомления с окружающей действительностью
5. Руководство предметной деятельностью детей в ходе ознакомления с окружающим миром
Выводы
Заключение
Список использованной литературы

Дошкольное детство — короткий, но важный период утверждения личности. В эти годы ребенок получает начальные знания об окружающем мире, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, закладываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.

Дать детям представления об окружающей среде, сформировать умение жить в согласии с окружающей средой должны, в первую очередь, родители и воспитатели.

Из многочисленных сигналов окружения человек выделяет то, которое необходимо для целеустремленной деятельности в данный момент, в зависимости от этого предоставляя каждому объектовые отображения определенного значения. Во взаимодействии с окружающей средой складывается выборочное отображение сознанием предметов и явлений, что обеспечивается вниманием. Выборочность, которая регулирует познавательную и предметную деятельность, определяется возможностями личности и направленностью, целью ее деятельности.

Познание окружающей среды всегда тесно связано с деятельностью человека, обеспечивает его сознательный характер, а также им стимулируется и регулируется. Действовать — значит быть внимательным к объектам деятельности.

В первые годы дошкольного детства предметная деятельность уступает ведущее место игре. Игра, рисование, конструирование (а также подобные с рисованием и конструированием другие виды производительной деятельности — аппликация, лепка) окончательно оформляются как самостоятельные виды деятельности.

Показать весь текст

Список литературы

Билла И. К. Ребенок открывает навколішній мир / И. Билла // Дошкольное воспитание. — 2005. — N6. — С. 26−28.
Бодрова Е.В., Давыдов В. В., Петровский В. А., Стеркина Р. Б. Опыт построения психолого-педагогической концепции дошкольного воспитания // Вопросы психологии. — 2009. — № 3.
Болотина Л.Р., Комарова Т. С., Баранов С. П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд. — М: Издательский центр «Академия», 2007. — 456 с.
Венгер Л.А. Восприятие и обучение (дошкольного возраста). — М.: Просвещение, 2009. — 365 с.
Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти т. — Т.4, М.: Просвещение, 2004.
Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Психология развития. СПб — М. — Харьков — Минск, 2008. — 254 с.
Годовикова Д.Б. Общение и познавательная активность у дошкольников // Вопросы психологии. — 2004. — № 1.
Дошкольная педагогика: В 2 ч. / Под ред. В. И. Логиновой, Н. Г. Саморуковой. Ч. 2. — М.: Наука, 2008.- 502 с.
Дьяченко О.М. Пути активизации воображения дошкольников // Вопросы психологии. — 2007. — № 1.
Егорова Э.Н. Психология развития. Харьков: Ранок, 2009. — 331 с.
Козлова С.А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. — М.: Издательский центр, 2009. — 416 с.
Кузнецова Л.В., Панфилова М. А. Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры, упражнения. — М.: Сфера, 2002. — 190 с.
Коломинский Я.Л., Панько Е. А. Диагностика и коррекция психологического развития дошкольника. — Минск, 2007. — 232 с.
Костюченко М. А. Экспериментируем! / М. Костюченко // Дошкольное воспитание: научно-методический журнал. — 2006. — N8. — С. 27−38.
Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Избранные психологические произведения, в 2 томах., Т.1. — М.: Педагогика, 2003. — 312 с.
Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. М.; Л., 2008. — С. 4 — 15.
Лешли Д. Работать с детьми, поощрять их развитие и проблемы: Пер. с англ. — М.: ЭКСМО, 2006. 346 с.
Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. — М: Наука., 2004. — 235 с.
Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие. -- Балашов: Николаев, 2005. — 76 с.
Мамайчук И.И. Развитие ребенка от рождения до семи лет. Методика наблюдения ребенка. Документы психолога и педиатра. — СПб.: Питер, 2008. — 365 с.
Михайленко Н., Кустова Н. Разновозрастные игровые объединения детей // Дошкольное воспитание. 2007. № 10. — С. 47 — 50.
Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. Для студ. Пед. Вузов / Под ред. В. А. Сластенина. — М.: Издательский центр, 2007. — 200 с.
Непомняшая Н.И. Структура произвольной деятельности у дошкольников. Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников. — М.: Наука, 2005. — 326 с.
Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. — М.: Наука, 2006. — 122 с.
Психология и педагогика. Учебное пособие. / Под ред. К. А. Абульхановой и др. — М.: Знание, 2008. — 490 с.
Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л. А. Венгера. — М: Просвещение, 2006. — 224 с.
Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А. Г. Рузской. — М: Педагогика, 2009. — 216 с.
Репина Т.А. Психология дошкольника. Хрестоматия. — М.: Академия, 2005. — 510 с.
Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 274 с.
Смирнова Е.О. Детская психология. — М.: Владос, 2008. — 422 с.

Заполнить форму текущей работой

Другие работы

Зимние приметы. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования. Туризм в детском саду

Прогноз погоды по народным приметам позволяет предвидеть погоду для небольшого района и на срок не более суток. Разумеется, чтобы прогноз был реальным, его делают по многим природным явлениям, по их комплексам, а не только по двум-трем приметам. Но для формирования первоначальных знаний у дошкольников приведенных примеров вполне достаточно. Педагог: Если вечером закат Был слегка зеленоват, Если…

Реферат