Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Проектная методика и ее особенности

Курсовая: Проектная методика и ее особенности
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В условиях современной интеграции Европейских государств повыша-ется мобильность их граждан, связанная с поиском работы, учёбы или отды-ха. Этому способствуют современные средства новых информационных тех-нологий. В этой ситуации возрастает роль знания иностранного языка. Чем больше языков вы знаете, тем легче вам адаптироваться в обществе, тем ши-ре спектр ваших возможностей, тем выше интеллект… Читать ещё >

Проектная методика и ее особенности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Проектная методика и ее особенности
    • 1. 1. Проект как метод обучения. Основные виды проектов
    • 1. 2. Метод проектов в обучении языку и этапы работы над проектом
    • 1. 3. Личные
  • выводы и взгляд на проблему
  • Глава 2. Практическая часть
    • 2. 1. Урок
  • Самоанализ
    • 2. 2. Урок
  • Самоанализ
  • Заключение
  • Список использованной литературы

В условиях современной интеграции Европейских государств повыша-ется мобильность их граждан, связанная с поиском работы, учёбы или отды-ха. Этому способствуют современные средства новых информационных тех-нологий. В этой ситуации возрастает роль знания иностранного языка. Чем больше языков вы знаете, тем легче вам адаптироваться в обществе, тем ши-ре спектр ваших возможностей, тем выше интеллект.

Актуальность данной темы заключается в поиске новых форм и средств при переходе от традиционного к инновационному образованию в современ-ном техникуме и особенно актуальна в связи с вхождением иностранного языка в сферу бытового и делового общения.

Целью написания данной курсовой является систематизация и соеди-нение воедино знаний, полученных в ходе изучения методики преподавания ИЯ и собственного опыта по использованию метода проектов на уроках как одной из активных форм обучения английскому языку. А также проследить влияние дидактических возможностей использования проектной методики на мыслительную деятельность студентов требующую для своего оформления владения определёнными языковыми средствами

Основополагающая идея: поиск путей развития личности в процессе гуманизации и гуманитаризации образования, а цель воспитания мы опреде-лили так: формирование потребности студентов в самовоспитании, самовы-ражении: научить учиться, научить общаться, научить зботиться о своем здоровье, дать профессиональные навыки.

Задачи:

разработать и апробировать на практике методы, средства, приёмы воспитания познавательного интереса, потребности в знаниях

развитие речи, умение логично излагать свои мысли

повышение качества знаний

поддержать склонность студента к творческому воспри-ятию учебного процесса

совершенствовать диалектико-материалистическое миро-воззрение.

Основной целью обучения английскому языку является развитие лич-ности студента, подготовленного к коммуникации на английском языке и способного в дальнейшем самостоятельно совершенствовать свои знания. Реализация основной цели предполагает наличие следующих тесно взаимо-связанных компонентов: воспитательного, развивающего, образовательного и практического.

Воспитательный компонент формирует у студента уважение и инте-рес к культуре и истории страны изучаемого языка, познавательную актив-ность, потребность к самообразованию и практическому использованию ино-странного языка в различных сферах деятельности, воспитывает культуру общения, поддерживает интерес к общению.

Развивающий компонент способствует развитию языковых, интеллек-туальных и познавательных способностей, ценностных ориентаций, чувств и эмоций студентов, готовности к коммуникации и обеспечивает в целом гу-манитарное и гуманистическое развитие личности студента.

Образовательный компонент расширяет эрудицию студентов, их лин-гвистический, филологический и общий кругозор. 5]

Перед современным миром стоит проблема нахождения путей повы-шения эффективности обучения. Одним из методов коммуникативного обу-чения иностранным языкам является проектная методика, т. е. практические творческие задания, требующие применения английского языка в реальных условиях. Предполагают индивидуальную, групповую, коллективную дея-тельность, речевой такт и с обязательным выходом на публику, т. е. требуют как бы социальной оценки. Использование проектной методики в процессе обучения позволяет применять речевые навыки и умения на практике.

Показать весь текст

Список литературы

  1. М.А. Повышение самостоятельности учебного труда школьни-ков при обучении иностранным языкам / М. А. Ариян // Иностр. языки в школе. 1999. № 6. С. 17−22.
  2. Л.А., Шапошникова Т. В. Метод проектов при обучении учащихся двум иностранным языкам / Л. А. Байдурова, Т.В. Шапошни-кова // Иностр. языки в школе. 2002. № 1. С. 5−11.
  3. Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход основная стратегия обновления школы / И. Л. Бим // Иностр. языки в школе. 2002. № 2. С. 11−15.
  4. Бим И. Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам / И. Л. Бим // Иностр. языки в школе. 2001. № 4. С. 5−8.
  5. Бим И. Л. Основные направления организации обучения иностранным языкам на старшей ступени полной средней школы / И. Л. Бим // Иностр. языки в школе. 2002. № 5. С. 7−11.
  6. Э.В. Учебный проект как средство мотивации изучения ино-странного языка у студентов неязыкового вуза: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / Улан-Удэ, 2002. 25 с.
  7. М. Л. Толстиков С.Н. Учебное общение как этап подготовки к участию в международных экологических проектах / М. Л. Вайсбурд, С. Н. Толстиков // Иностр. языки в школе. 2002. № 4. С. 3−10.
  8. М.Л., Толстиков С. Н. Обучение реальному общению по эко-логической тематике на английском языке в условиях международного экологического проекта / М. Л. Вайсбурд, С. Н. Толстиков // Иностр. языки в школе. 2002. № 5. С. 11−16.
  9. В. Проектно-исследователькая технология: развитие мотива-ции /В.Васильев // Народное образование. 2000. № 9. С. 177−180.
  10. С.Л. Проектная деятельность учащихся на уроках немец-кого языка / С. Л. Венедиктова // Иностр. языки в школе. 2002. № 1. С. 11−14.
  11. .Л. Эволюция методов обучения иностранному языку в XX веке / Ж. Л. Витлин // Иностр. языки в школе. 2001. № 2. С. 23−29.
  12. Г. Г. Педагогическое проектирование учебного процесса / Г. Г. Даниленкова // Сб. научн. ст. / Калинингр. ун-т. 2000. С. 25−27.
  13. Т.Ю. Английский для общения: Интенсивный курс / Т. Ю. Игнатова. М.: Высшая школа, 1997. 402 с.
  14. М.Н. Проблемы технологии обучения иностранному языку на современном этапе в западноевропейской методике / М. Н. Князев // Иностр. языки в школе. 2001. № 4. С. 105−107.
  15. Н.Ф. Автономия учащегося в учебной деятельности по овладению иностранными языками как образовательная цель / Н. Ф. Коряковцева // Иностр. языки в школе. 2001. № 1. С. 9−14.
  16. Э.Ю., Богданова С.Ю. Housing: Методические указания для студентов 1 курса / Э. Ю. Лукина, С. Ю. Богданова. Иркутск: ИГЛУ, 2000. 40 с.
  17. Г. С. Из опыта работы с международными e-mail проектами / Г. С. Мишина // Иностр. языки в школе. 2000. № 4. С. 54−57.
  18. А.В. Из опыта работы по проектной методике / А.В. Нехо-рошева // Иностр. языки в школе. 2002. № 1. С. 18−21.
  19. Новые педагогические и информационные технологии в системе обра-зования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышен. квалифицир. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М.В. Моисее-ва, А. Е. Петров. М.: Академия, 2000. 272 с.
  20. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по иностранному языку / Сост. Е. Е. Горчилина. М.: Дрофа, 2001. 96 с.
  21. Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е. С. Полат // Иностр. языки в школе. 2000. № 2. С. 3−10.
  22. Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е. С. Полат // Иностр. языки в школе. 2000. № 3. С. 3−9.
  23. Проблема учебного процесса в инновационных школах. Вып. 5: Сб. на-уч. тр. / Под ред. О. В. Кузьмина. Иркутск: Иркут. ун-т, 2000. 142 с.
  24. Е.М. Подготовка учителя иностранного языка с учетом со-временных тенденций обновления содержания образования / Е.М. Со-ловова // Иностр. языки в школе. 2001. № 4. С. 8−11.
  25. Т.Ю. Развитие профессиональной автономии у будущих учителей иностранного языка с использованием метода проектов / Т. Ю. Тамбовкина // Иностр. языки в школе. 2000. № 5. С. 63−68.
  26. О.В. Проектные формы работы на уроке иностранного языка / О. В. Теслина // Иностр. языки в школе. 2002. № 3. С. 41−46.
  27. Н.В. Работа над проектом при обучении английскому языку / Н. В. Туркина // Иностр. языки в школе. 2002. № 3. С. 46−48.
  28. Н.М. Опыт работы гимназии по вовлечению старших школь-ников в выполнение иноязычных интегративных проектов (на материа-ле работы с УМК по английскому языку для X-XI кл. В. В. Сафоновой, И. П. Твердохлебовой, Е. Н. Солововой и др.) / Н. М. Щукина // Иностр. языки в школе. 2002. № 4. С. 63−70.
  29. Fried-Booth D. L. Project Work. — Oxford: Oxford University Press, 1986.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!