Социально педогагическая деятельность по обеспечению безопасности детей и подростков в городской среде

КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Объектом нашего исследования является обеспечение безопасности детей и подростков в городской среде. Изучить теоретические подходы к обеспечению безопасности детей и подростков на современном этапе; Раскрыть особенности межличностных отношений в детском и подростковом возрасте; На основе объекта, предмета, цели и гипотезы мы сформулировали следующие задачи: Дать характеристику конфликтности детей… Читать ещё >

Социально педогагическая деятельность по обеспечению безопасности детей и подростков в городской среде (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Обеспечение безопасности детей и подростков в городской среде как социально-педагогическая проблема
- 1. 1. Теоретические подходы к обеспечению безопасности детей и подростков на современном этапе
- 1. 2. Особенности межличностных отношений в детском и подростковом возрасте
- 1. 3. Характеристика конфликтности детей и подростков
- 1. 4. Группа сверстников как причина формирования одного из видов девиантного — аддиктивного поведения
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I
ГЛАВА II. Направления социально-педагогической деятельности по обеспечению безопасности детей и подростков в городской среде
- 2. 1. Социально-педагогическая деятельность по оптимизации отношений детей и подростков со сверстниками
- 2. 2. Основные направления социально-педагогической деятельности по профилактике конфликтов в подростковом возрасте
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II
Заключение
Литература

Актуальность исследования обусловлена тем, что современная школа остро нуждается в поддержке и развитии системы социально-психологического сопровождения учащихся. Рост детской преступности, подростковая наркомания, компьютерная зависимость и «виртуальная» агрессия у детей, отсутствие системы общечеловеческих ценностей у подрастающего поколения (толерантности, умения общаться, культуры) все эти проблемы остро стоят перед школой, и всем обществом в целом. Их решение невозможно без профессиональной работы профильных специалистов социальных педагогов и психологов.

В сферу профессиональных обязанностей социальных педагогов входит работа с детьми, подростками, молодежью и их родителями, взрослыми в семейно-бытовой среде, с подростковыми и молодежными группами, объединениями.

Это означает, что главной сферой деятельности социального педагога является социум (сфера ближайшего окружения личности, сфера человеческих отношений). При этом приоритетной (особенно в современных условиях) является сфера отношений в семье и ее ближайшем окружении, по месту жительства. Социальный педагог работает с детьми, их семьями, семейно-соседским окружением и цель его деятельности организация профилактической, социально-значимой деятельности детей и взрослых в социуме. В задачи практической деятельности социального педагога входит очень широкая сфера деятельности от непосредственной работы с ребенком, имеющим проблемы с социализацией в окружающем обществе до всех социальных организаций и социальных институтов, участвующих в социальном воспитании подрастающего поколения.

Все это свидетельствует о том, что в настоящее время особенно остро встаёт вопрос о социально-педагогической деятельности по обеспечению безопасности детей и подростков в городской среде, что является актуальным и значимым.

Теоретическая и методическая неразработанность данной проблемы на современном этапе определяют выбор темы исследования: Социально-педагогическая деятельность по обеспечению безопасности детей и подростков в городской среде.

Цель исследования изучить особенности социально-педагогической деятельности по обеспечению безопасности детей и подростков в городской среде.

Объектом нашего исследования является обеспечение безопасности детей и подростков в городской среде.

Предметом исследования является социально-педагогическая деятельность по обеспечению безопасности детей и подростков в городской среде.

На основе объекта, предмета, цели и гипотезы мы сформулировали следующие задачи:

1. Изучить теоретические подходы к обеспечению безопасности детей и подростков на современном этапе;

2. Раскрыть особенности межличностных отношений в детском и подростковом возрасте;

3. Дать характеристику конфликтности детей и подростков;

4. Изучить социально-педагогическую деятельность по оптимизации отношений детей и подростков со сверстниками;

5. Определить основные направления социально-педагогической деятельности по профилактике конфликтов в подростковом возрасте.

Методами исследования стали: анализ социально-педагогической и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, обобщение.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения и списка используемой литературы.

Показать весь текст

Список литературы

Абрамова И. В. Подростки группы риска в социальной гостинице:Приюты — новая форма устройства детей, оставшихся без попечения родителей / И. В. Абрамова // Дети группы риска. Проблемная семья. Помощь, поддержка, защита. — М., 1999. — С. 108−114.
Аксенова Л. И. Cоциальная педагогика (для факультетов и отделений специальной педагогики): [Программы пед. учеб. заведений] / Л. И. Аксенова // Дефектология. — 1997. N 2. — С. 63−74.
Анцупов А.Я., Шипилов А. И. Конфликтология: учебник для вузов. — М.: Юнити Дана, 2002. — 591 с.
Бородкин Ф. М., Коряк И. М. Внимание: конфликт! — Новосибирск: Наука, 1999. — 190 с.
Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Ю. В. Василькова. — М., 2001. — 159 с.
Гильяшева И.Н., Игнатьева Н. Д. Межличностные отношения ребенка. М.: Просвещение, 1999. — 394 с.
Гориславский В. В. Помогая подростку: [Обл. соц. -реабилитац. центр для несовершеннолетних в г. Пензе] / В. В. Гориславский // Территориальные социальные службы: теория и практика функционирования. — М., 1995. — С. 188−191.
Грачев Г. В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты. — М.: Изд-во РАГС, 1998 — 125 с., с. 14.
Гребенкина Л. К. Основы социальной педагогики / Л. К. Гребенкина // Клас. рук. — 1998. — N 6. — С. 2−26.
Григорьев С. И. Психолого-социологические основы социальной педагогики / С. И. Григорьев, Л. Д. Демина. — Барнаул: Изд-во АГУ, 1996
Гуткина Н.И. Конфликт в школьном возрасте. Пути преодоления и предупреждения. М.: Просвещение, 1999. — 324 с.
Гурьянова М. П. Воспитательная направленность социальной работы / М. П. Гурьянова // Педагогика. — 1997. — N 6. — С. 49−53.
Дети группы риска. Проблемная семья. Помощь, поддержка, защита: Материалы и тез. всерос. науч.-практ. конф. (нояб. 1998 г.). — М., 1999.
Доктрина информационной безопасности Российской Федерации (утв. Президентом РФ от 9 сентября 2000 г. N Пр-1895)// Справочная правовая система ГАРАНТ.
Драгунова Т. В. Проблема конфликта в подростковом возрасте // Вопросы психологии, 1988. № 2. — с. 98 106.
Егорычев И. Д. Центр социально-психологической помощи подросткам как образовательное учреждение. Цели, задачи, особенности организации, некоторые итоги работы / И. Д. Егорычева // Мир психологии. — 1998. — N 1. — С. 260−276.
Клемантович И. Новая профессия — социальный педагог / И. Клемантович // Школа. — 1998. N 3. — С. 8−14.
Куницына В.Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение. Учебник для вузов.- СПб.: Питер, 2001. — 544 с
Мингалиева М. Р. Психологические аспекты в деятельности социального работника / М. Р. Мингалиева // Вестн. психосоц. и коррекц. -реабилитац. работы. — 2001. — N 1. — С. 72−85.
Мудрик А. В. Социальная педагогика / А. В. Мудрик // Преподаватель. — 1999. — N 1. — С. 28−31.
Никитина Л. Основные направления и методы социально-педагогической работы / Л. Никитина // Воспитание школьников. — 2000. — N 9. — С. 13−15.
Никитина Л. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении / Л. Никитина // Воспитание школьников. — 2001. — N 1. — С. 31−33.
Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. Киев: Наука, 2000. — 427с.
Прюс Ф. Работа с детьми и молодежью в новом обществе: вызовы, шансы и риск: [Германия] / Ф. Прюс // Педагог: Наука, технология, практика. — 1999. — N 2. — С. 91−106.
Рощин С.К., Соснин В. А. Психологическая безопасность: новый подход к безопасности человека, общества и государства//Российский монитор. — 1995. — № 6.
Смирнова О. А. Организация социальной работы с подростками / О. А. Смирнова // Актуал. проблемы семьи и детства сегодня. — Петрозаводск, 1994. — С. 86−96.
Чернышев А. С. Оптимизация жизнедеятельности как основа социально-психологической помощи молодежи / А. С. Чернышев, Ю. А. Лунев. — Курск, 1998. — 89 с.

Заполнить форму текущей работой