Эксперимент и его результаты

Для того, чтобы проверить эффективность работы над формированием навыков устной и письменной речи у учащихся 3-го класса при изучении глагола, был проведен эксперимент.

Данный эксперимент проводился в 4 «А» и 4 «Б» классе (1−4) школа № 1 г. Ейска, Краснодарского края, которая работает по традиционной системе.

1. Констатирующий эксперимент.

Задача: Выявить качество знаний учащихся по этому вопросу.

Содержание: учащимся предлагается написать мини-сочинение на тему «Зимние забавы».

Результаты: после проверки работ мы видим, что ребята допустили следующие ошибки:

• 1. Лексико-стилистические:
  • а) повтор одних и тех же слов

(Ребята вышли во двор и я тоже вышел.);

б) употребление слова в несвойственном ему значении в результате незнания нормативности употребления языковых единиц.

(Я лопатой ложил (клал) в коробку снег.);

в) неумение ограничить литературное слово от просторечного.

(стали вступать (наступали), кидаться снегом (бросать));

• 2. морфолого-стилистические:
  • а) нарушение управления;
  • б) неудачный порядок слов в предложении

(Я прокатился на санках, была сильная скорость).

Таковы основные типы ошибок, встречающиеся чаще в работах учащихся.

В результате работы были получены следующие результаты:

4 «А"4 «Б».

Всего писало (чел.)1415.

Без ошибок (чел.)00.

• 2 ошибки (чел.)56
• 3−4 ошибки (чел.)99

Не справилось (чел.)00.

Качество знаний (%)36,8 40.

Вывод: следует больше уделять внимания работе по развитию навыков устной и письменной речи на примере изучения глагола.

3. Обучающий эксперимент.

Задачи: пополнение и развитие словаря учащихся; развитие речи детей, углубить знание учащихся о глаголе (лексическое значение); продолжить наблюдение над употреблением глагола в прямом и переносном значении; вести работу над дикцией, артикуляцией звука.

Содержание: При изучении темы были предложены следующие задания.

Задание 1.

Вставить подходящие по смыслу глаголы в прошедшем времени.

Приключение Топтыгина.

Виктор Михайлов … лесной дорогой на тракторе. Неожиданно на дорогу … медвежонок. Он … на задние лапы и удивленно … на странную машину.

Виктор … из машины, а медвежонок … наутек. Но через две-три минуты … из-за куста. Тут-то он и … в крепкие руки тракториста.

В кабине медвежонок быстро …. Он с удовольствием … булку, … сладкий чай.

В деревне… народ. Толпа… медвежонок, и он …. Из глаз … самые настоящие горючие слезы. Медвежонок … их лапами.

Виктор… медвежонка и … его за околицу. Вскоре малыш… в густом ельнике.

Слова для справок: ехать, выбежать, сесть, посмотреть, выйти, броситься, показаться, попасть, освоиться, съесть, выпить, собраться, испугать, заплакать, политься, вытирать, пожалеть, отнести, скрыться.

Содержание написано на доске, работа проводиться коллективно.

С этим заданием ребята справились хорошо, затруднений не возникло.

Задание 2. Работа по карточкам.

1. Поставить ударение в словах:

Повторим, позвоним, осведомить, одолжить, дала, брала, спала, отворить, принять.

2. Подчеркнуть в тексте синонимы к глаголу смеяться:

Хихикнули молодые зайчата, прикрыв мордочки лапками, засмеялись добрые старушки, улыбнулись старые зайцы, побывавшие в лапах у лисицы и отведавшие волчьих зубов. Очень уж смешной заяц.

3. Какие слова в стихотворении имеют переносное значение? Подчеркните.

Дождь пошел и не проходит.

Дождь идет, хотя не ходит.

Он будет лить часы подряд Об этом тучи говорят, Хоть говорить не могут.

(А.Барто) При выполнении этого задания возникли некоторые трудности в постановке ударения в слове осведомить, так как оно редко употребляемо в речи детей.

Задание 3.

Указать прямое значение слов.

Детям предлагаются карточки с заданиями, необходимо стрелкой указать прямое значение слов.

Задание 4. Найди слово.

Расставьте пропущенные буквы. «Поселите» соседа противоположного значения в том же лице и числе.

проводишь чистишь.

торопишь встанешь ругаешь Задание 5. Подбери слова.

Прочитайте заканчивая предложение глаголами, противоположными по значению. Запишите их.

• 1. Противники нападают на ворота, а вратарь их надежно. (защищал).
• 2. Мачеха свою дочь хвалит, а падчерицу. (ругает).
• 3. Звезды вспыхнули на мгновение и. (погасли).
• 4. Детям разрешили играть на улице, но выбегать на дорогу. (запретили).

Сочини сам.

В пустые «окна» вставьте нужные глаголы.

• 1. Мальчик (взял) с земли упавшее яблоко.
• 2. Мать (позвала) детей обедать.
• 3. На дом учитель (задал, задала) несколько задач.
• 4. Девочка (читает) интересную книгу.
• 5. Малышка хорошо (спала) всю ночь.

При выполнении данного задания никаких затруднений не возникло.

Задание 6. Кто быстрее?

Послушайте и повторите отчетливо скороговорку сначала в медленном темпе. Теперь повторите ее в быстром темпе.

— Усядемся на пригорке.

Да расскажем скороговорки.

• -От топота копыт, пыль пыль по полю летит.
• -Дятел дуб долбил, да не додолбил.
• — Течет речка, печет печка.
• -Кушать хочется, да лень ворочаться.
• -Кукушка кукушонку

Купила капюшон.

Надел кукушонок капюшон, Как в капюшоне он смешен!

Эти задания — языколомка — направлены на развитие дикции ребят. Их целесообразно проводить как на уроках чтения, так и на уроках русского языка, а также на внеклассных занятиях по развитию речи детей.

Для проведения первого занятия предлагаем стихотворение.

— Послушайте стихотворение и скажите, как надо говорить, чтобы всем было все понятно.

Кто хочет разговаривать,.

Тот должен выговаривать.

Все правильно и внятно,.

Чтоб было всем понятно.

Мы будем разговаривать И будем выговаривать Так правильно и внятно, Чтоб было всем понятно.

3. Контрольный эксперимент.

Задача: Проверить характер знаний учащихся по интересующему нас вопросу.

Содержание: Написание изложения по коллективно составленному плану.

Задание:

После пожара.

На лесной вырубке случился пожар. Люди погасили огонь.

Лесник стал обходить вырубку. Вдруг он услыхал тихий плач. Около пенька лежал колючий комочек. Правый бок обуглился. Зверек привалился к холодной земельке. По иголкам протянулись две влажные полоски. Ежик плакал.

Лесник взял беднягу домой. Он смазал бок пахучей мазью. Еж больше не стонал. Лесник покормил ежа из пипетки молочком. К вечеру он вынес больного на свежий воздух. Зверек сладко уснул под шелест дождя в моховой постельке. Теперь дело пойдет на поправку.

Слова для справок: обуглился, привалился, пипетка В результате эксперимент были получены следующие результаты:

4 «А"4 «Б».

Всего писало (чел.)1415.

Без ошибок (чел.)32.

• 2 ошибки (чел.)65
• 3−4 ошибки (чел.)58

Не справилось (чел.)00.

Качество знаний (%)64,358,8.

Сравнив результаты констатирующего эксперимента, мы можем сделать вывод о том, что в экспериментальном (4 «А») классе после проведения обучающих уроков качество знаний повысилось на 20%. А это значит, что разработанная методика способствует заметному укреплению навыков у учащихся культуры устной и письменной речи школьников 3-го класса при изучении глагола, соответствует уменьшению числа ошибок в речи.