Задание 4. Формы и методы обучения читателей (пользователей) библиографическому поиску

Библиографическое обучение предъявляет ряд дидактических требований, главными из которых являются:

• · систематичность и последовательность;
• · наглядность;
• · доступность;
• · дифференцированный подход к обучению

Формы обучения читателей библиографическому поиску подразделяются на устные, наглядные, печатные и комплексные.

К устным формам относятся консультации, экскурсии, лекции, практические занятия (библиографические уроки), библиографические обзоры, День информации, День специалиста.

Консультации проводятся для всех групп читателей, но их организация и содержание различны и зависят от типа библиотеки. По содержанию консультации большей частью связаны с разъяснением, как пользоваться каталогами, картотеками, АПУ, что означают имеющиеся на ящиках и на карточках цифровые обозначения и т. д.

В библиотеках, имеющих электронные каталоги и картотеки, а также БД, читателей (пользователей) знакомят с интерфейсом, включающим сведения о библиотеке и предоставляемых услугах, с программно-аппаратными комплексами и возможностями работы со всеми БД.

Экскурсии организуются преимущественно для обучающихся при записи их читателями библиотеки или же в том случае, когда библиотека проводит занятия по основам библиографических знаний.

Лекции как самостоятельная форма библиографического обучения используется только в высших учебных заведениях при преподавании основ библиографической деятельности Наиболее эффективной формой библиографического обучения являются практические занятия — библиотечные уроки. Данная форма требует разработки программы обучения, включающей небольшой объем теоретических знаний (лекций). Уроки по основам библиографии, предусматривают посещение библиотеки с рассказом и демонстрацией назначения каталогов и картотек, рекомендательных библиографических пособий.

Обзоры библиографических пособий сопровождают обычно комплексные виды информирования («День специалиста», «День информации»). Главное в обзорах — характеристика первичных документов, а при наличии по теме «День специалиста» или же при поступлении новых тематических указателей последние включаются в обзор с характеристикой как самих указателей, так при возможности и наиболее важных книг, журнальных статей, включенных в указатели.

К наглядным формам обучения библиографическому поиску относятся выставки и плакаты.

Выставки бывают двух видов: постоянные и временные. Назначение постоянных выставок — регулярно знакомить наиболее подготовленных читателей с очередными номерами текущих библиографических пособий (РЖ, летописи РКП).

На временных выставках, организуемых в связи с какими-либо актуальными проблемами, знаменательными датами, экспонируются различные виды литературы, в том числе и библиографические пособия, относящиеся по содержанию к теме выставки (или разделы, совпадающие с темой).

Плакаты используются в библиотеках для различных целей: как форма рекомендации библиографических пособий и как средство обучения библиографическим знаниям. Они могут размещаться на стенах и стендах. Плакат, знакомящий читателей со структурой библиотеки, временем работы, условиями пользования, системой каталогов и местом их расположения, обычно находится в вестибюле и объясняет в виде схемы расположение подразделений библиотеки, предоставляемые ими услуги.

В плакатной форме также пропагандируются выписываемые текущие библиографические указатели.

Обучению навыкам эффективного поиска способствуют плакаты в виде схем-алгоритмов. Методика и средства поиска, представленные на таком плакате, должны быть очень простыми в виде логических схем (алгоритмов), без злоупотребления незнакомой читателям терминологией.

К печатным формам обучения библиографическому поиску относятся путеводители, памятки, учебно-методические пособия.

Путеводители и памятки по своему содержанию и назначению близки к плакатам, выполняющим информационную функцию. В них также приводятся сведения о библиотеке (но более обширные), характеризуются состав фондов, структурные подразделения библиотеки, выполняемые ими функции и оказываемые услуги и т. д.

Учебно-методические пособия содержат своеобразный путеводитель по библиографическим источникам, методические советы по способам поиска сведений о документах и составлению списков литературы.

К комплексным формам библиографического обучения и пропаганды библиографических материалов относятся Дни (недели, декады, месячники) библиографии, которые проводятся преимущественно региональными библиотеками.

Эффективность использования совокупного информационного потенциала зависит, прежде всего, от качественной структурной организации библиографических ресурсов и оптимального их использования.

Оперативное получение информации независимо от места проживания или сферы деятельности в настоящих условиях возможно лишь при внедрении и развитии в библиотеках новых электронных технологий. Общепризнанно, что информация библиотек становится одним из факторов развития образования, науки и культуры в стране, ее социально-экономической, политической стабильности и прогресса. Можно выделить три основных направления информатизации:

• — автоматизация внутри библиотечных процессов;
• — формирование и актуализация библиотечных информационных ресурсов, и в первую очередь электронных каталогов;
• — использование сетей для передачи данных для межбиблиотечного обмена данными.

Сегодня для повышения эффективности информационно-библиографической деятельности необходимы высококвалифицированные кадры в совершенстве владеющие компьютерами.

Применение новых технологий в библиотеках способствует качественному справочно-информационному обслуживанию читателей.

Разработка библиотечного урока «В стране библиотечной».

Цель: приобщение детей к чтению.

Задачи:

• · привлечение детей к регулярному посещению школьной библиотеки;
• · знакомство с историей создания письменности и книги;
• · воспитание бережного отношения и любви к книге.

На выставочном стеллаже размещены высказывания о книге:

• · С книгой жить — век не тужить!
• · Книга — разумный советчик человека.
• · Дом без книги — день без солнца.
• · Книга поможет в труде, выручит в беде.
• · Умнее книги не скажешь.

Ход мероприятия:

— Здравствуйте, ребята! Давайте начнём нашу встречу с загадки:

Склеена, сшита, без дверей, А закрыта. Кто её открывает, Много знает. Что это? (Книга.).

— Книга — удивительная вещь. Сложили вместе листы бумаги, на них какие-то значки поместили: точки, крючочки да закорючки. Глаза наши смотрят на таинственные знаки, и вдруг начинается удивительное волшебство: книга начинает с нами говорить.

Книга поможет узнать обо всём: Про одежду, про дом, Про собаку и кошку. Про всех понемножку. В весёлых стихах, о разных часах, О числах и счёте тоже прочтёте. О мудрости древней, Про лето в деревне. Весёлые стихотворения про изобретения, Про случаи в школе и про добычу соли. Всего и не счесть. Не лучше ли прочесть?

Кто же придумал книгу? Кто стал первым чудесником? (Приложение 1) Никто. Такого изобретателя просто не существует. Ведь люди с незапамятных времён рассказывали друг другу удивительные истории, делились тем, что знали, друг с другом, только вот записывать научились не сразу.

Слайд Первым видом письменности были геометрические изображения и рисунки.

Слайд, слайд.

Самая древняя и известная нам цивилизация — это древние шумеры. Вместо слов и букв шумеры использовали рисунки (слайд). Шумерское письмо называется «клинопись», от слова «клиновидный», потому что для выдавливания знаков на глиняных табличках, служивших для письма, они пользовались палочкой, клинышком заострённой на конце.

Слайд Древние египтяне пользовались пиктографическим (рисуночным) письмом. Каждая маленькая картинка обозначала слово или звук (слайд).

Такие рисунки, или символы, называются иероглифами.

Слайд, Но вот появились буквы (слайд). Большинство алфавитов, которыми люди пользуются сегодня, вероятно возникло из древнего рисуночного письма.

Слайд.

Латинская буква «А», возможно, произошла от старого рисуночного знака быка.

Многочисленные писцы стали вести записи: сколько зерна собрано на царских полях, сколько скота в их стадах… А ещё они записывали то, что знали и умели самые мудрые люди того времени.

Так появились книги.

Слайд Египтяне писали на папирусе, изготовленном из листьев этого водного растения. Папирус скручивали в свитки. Чернила они делали из древесного угля, смешанного с водой и клеем.

Слайд Позже люди из шкур животных стали делать пергамент. Он был лучше папируса, так как на нём можно было писать с обеих сторон, его можно было сгибать, резать. Отдельные листы сшивались и в таком виде они выглядели уже как книги. Правда, была такая книга тяжеловесной, огромной. Переплёт делался из двух досок, обтянутых кожей. Его украшали медными наугольниками, бляхами. Драгоценными камнями, книга закрывалась на застёжки или замки, которые запирались.

Слайд В России писали на бересте деревьев (демонстрируется береста). По свидетельству учёных, берестяные книги возникли у нас на Руси в 9 веке. Буквы на бересте процарапывались острым железным или костяным стержнем. Для изготовления книг бересту кипятили, соскабливали внутренний слой коры, а затем обрезали по краям, придавая нужную форму. Пройдя такую обработку, береста становилась эластичной, мягкой.

В Древнем Египте придумали книги — ленты, где использовалась специальная бумага из растений, а ассирийцы придумали книги — плитки. Существовала целая библиотека, сделанная из глиняных плиток. Такая странная библиотека без единого листа бумаги была найдена среди развалин древнего города ассирийцев — Ниневин. Эта библиотека — хранилище принадлежала царю Ашшурбанипалу. Каждая «книга» состояла из нескольких десятков или даже сотен плиток, как наша книга из многих страниц. Плитки нумеровали как страницы и на каждой проставляли название. Также во времена древних римлян были изобретены книги из воска. Выглядела эта книга так: несколько табличек — дощечек, аккуратно выструганных в середине, скрепляли шнурками через дырочки, проделанные в углах. Квадратную выемку каждой дощечки заполняли воском — жёлтым или окрашенным в чёрный цвет. Писали в книге стальной палочкой. Такие книги могли служить долго, так как можно было стирать написанное и писать снова.

Слайд Изобретена бумага была в Китае, ученым Цай-Лунь.

Долгое время книги были рукописными… Представьте, сколько времени уходило на то, чтобы аккуратно, красиво, без ошибок переписать от руки толстенные тома для библиотеки. На переписку толстых книг уходили месяцы и годы.

Слайд, Но время шло. И вот появились первые печатные станки. Сначала маленькие, ручные, а потом настоящие печатные машины.

Слайд Около 1450 г. Иоганн Гуттенберг построил первый печатный станок. За час на нём можно было напечатать примерно 16 страниц книги. Гуттенберг составлял слова, соединяя металлические буквы — их называют шрифтом.

Слайд Современные печатные машины работают на электричестве. Они печатают цвета один за другим на листе бумаги, из которого потом получается несколько страниц. Отпечатанные страницы складываются в правильном порядке. Затем они обрезаются до нужного размера, переплетаются и становятся книгой.

Далеко ушла современная книга от своих древних предков. Она стала легче, радует глаз цветным переплётом и картинками. И всё-таки современная книга сохранила в своём облике черты, которые складывались веками. Как и много лет назад, создание книги требует труда многих людей: писателей, поэтов, художников, типографских рабочих и множества других. Если мы откроем книгу и посмотрим, то увидим, какие множество людей приложило свой труд к её созданию. А как вы думаете, ребята, что надо знать, чтобы стать хорошим читателем?

(Ответы детей).

Совершенно верно, надо знать, как правильно обращаться с книгой. А вы знаете, как правильно обращаться с книгой?

(Ответы детей.).

Итак, давайте более подробно остановимся на том, чего боится книга.

Во-первых, книга боится дождя и снега. Почему? Правильно. У вымокшей книги коробятся страницы, разбухает и отслаивается переплёт. Что же делать, если на улице дождь или снег, а вам нужно нести книгу в библиотеку? Конечно. Вы будете очень хорошими читателями, если положите книгу в непромокаемую сумку.

Ещё книга боится грязи. Особенно она не любит читателей с грязными руками. Они оставляют на её страницах пятна, которые потом трудно отчистить. Особенно трудно ликвидировать жирные пятна. А они чаще всего появляются, если книгу кладут рядом с тарелкой. Пожалуйста, не читайте книгу во время еды!

Наконец, книга очень боится всего, из-за чего она может рассыпаться на кусочки. А из-за чего книги рассыпаются, знаете?

(Ответы детей).

Да, совсем не сложно привести книгу к такому концу. Она начинает рассыпаться, если её кладут раскрытым переплётом вверх и если вместо закладок оставляют в ней толстые линейки, карандаши и прочие толстые предметы.

Книги библиотечные и учебники — особо уязвимые существа: ведь ими пользуются намного чаще, чем домашними. Когда вы берёте книгу, вы становитесь её полноправным хозяином, но — только на несколько дней в соответствии с правилами библиотеки.

Вы можете её читать, рассматривать картинки, но, если вам захочется что-то нарисовать или записать, сделайте это в специальной тетради или альбоме.

Не разбрасывайте книги — они ведь могут потеряться даже в маленькой комнате. Лучше заранее определить библиотечным книгам место «временного проживания» — на столе или на книжной полке.

В назначенный срок книги ждут в родном доме — библиотеке. А если вы не успели её прочитать? Не беда, придите в библиотеку и продлите её срок.

Мне хочется верить, что каждый из вас, будет бережно относиться к книгам, а я всегда рада видеть вас в школьной библиотеке.

Должностная инструкция библиографа.

I. Общие положения 1.1. Библиограф относится к категории специалистов, принимается на работу и увольняется с работы приказом директора (заведующего) библиотеки по представлению ________________________________________.

• 1.2. На должность библиографа назначается лицо, имеющее среднее специальное образование. На должность библиографа II категории назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или среднее специальное образование и стаж работы в должности библиографа (библиотекаря) не менее 3 лет. На должность библиографа I категории назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование и стаж работы в должности библиографа (библиотекаря) II категории не менее 3 лет. На должность ведущего библиографа назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование и стаж работы в должности библиографа (библиотекаря) I категории не менее 3 лет.
• 1.3. Библиограф подчиняется _________________.
• 1.4. В своей деятельности библиограф руководствуется: — нормативными документами по вопросам выполняемой работы; - методическими материалами, касающимися соответствующих вопросов; - Положением о библиотеке; - правилами трудового распорядка; - приказами и распоряжениями директора (заведующего) библиотекой (непосредственного руководителя); - настоящей должностной инструкцией.
• 1.5. Библиограф должен знать: — основы библиотечного дела, библиографии, информационной работы; - официальные и нормативные документы по вопросам культуры и библиотечного дела, библиотечную технологию; - передовой опыт библиографической и информационной работы отечественных и зарубежных библиотек; - правила и нормы охраны труда и пожарной безопасности.
• 1.6. Во время отсутствия библиографа его обязанности выполняет в установленном порядке назначаемый заместитель, несущий полную ответственность за надлежащее исполнение возложенных на него обязанностей.

II. Функции библиографа На библиографа возлагаются следующие функции:

• 2.1. Выполнение работ по обеспечению библиографических процессов.
• 2.2. Информирование читателей о новой литературе.

III. Должностные обязанности библиографа Для выполнения возложенных на него функций библиограф обязан:

• 3.1. Выполнять работы по обеспечению библиографических процессов в соответствии с профилем и технологией производственного участка: организовывать справочно-библиографический аппарат в традиционном и автоматизированных режимах, вести справочно-библиографическое и информационное обслуживание читателей.
• 3.2. Принимать участие в подготовке информационных, библиографических и методических материалов.
• 3.3. Информировать читателей о новой литературе.

IV. Права библиографа Библиограф имеет право:

• 4.1. Знакомиться с проектами решений руководства библиотеки, касающимися его деятельности.
• 4.2. Вносить на рассмотрение руководства предложения по совершенствованию работы, связанной с обязанностями, предусмотренными настоящей инструкцией.
• 4.3. Получать от руководителей структурных подразделений, специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения своих должностных обязанностей.
• 4.4. Привлекать специалистов всех структурных подразделений библиотеки для решения возложенных на него обязанностей (если это предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет — с разрешения руководителя библиотеки).
• 4.5. Требовать от руководства библиотеки оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей и прав.

V. Ответственность библиографа Библиограф несет ответственность:

• 5.1. За неисполнение (ненадлежащее исполнение) своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, в пределах, определенных действующим трудовым законодательством
• 5.2. За совершенные в процессе осуществления своей деятельности правонарушения — в пределах, определенных действующим административным, уголовным и гражданским законодательством
• 5.3. За причинение материального ущерба — в пределах, определенных действующим трудовым, уголовным и гражданским законодательством