Вопрос 43. Сущность педагогического общения и его основные этапы

Педагогическая деятельность, как отмечают педагоги и психологи, по своей сути является деятельностью совместной, более того, «это деятельность, которая строится по законам общения». В центре нашего внимания — профессиональное общение педагог-воспитанник.

Начинающие педагоги сразу замечают, что для успешной работы им необходимы не только предметные и психолого-педагогические знания, но и умение общаться. Готов ли человек к общению? Многим этот вопрос покажется странным: мы постоянно общаемся, жизнь без общения немыслима. Но не нужно спешить с ответом. Речь идет о готовности к профессионально-педагогическому общению, которое предполагает:

• а) знание основ педагогики общения;
• б) владение умениями организовать общение и управлять им и собственным психическим состоянием;
• в) сформированость определенных нравственно-личностных качеств педагога.

Педагогическое общение — это особый вид общения, оно является «категорией профессиональной». Оно всегда обучающее, развивающее и воспитывающее. Общение ориентировано на развитие личности общающихся сторон, их взаимоотношений. Педагогическое общение — процесс динамичный. С возрастом изменяется позиция и педагога, и детей в общении.

Общение педагогов с учащимися — это своеобразный канал педагогического воздействия на общение школьников, т. е. педагог своими действиями, поведением как бы задает эталон общения для воспитанников.

Проблема педагогического общения становится центральной для профессионально-педагогической деятельности, прежде всего потому, что общение — важное средство решения учебно-воспитательных задач.

Общаясь с воспитанниками, педагог изучает их индивидуальные и личностные особенности, получает информацию о ценностных ориентациях, межличностных отношениях, о причинах тех или иных действий, поступков.

Ученые отмечают, а педагоги на практике убеждаются, что общение обеспечивает благоприятную среду, создает комфортные условия учебной и внеучебной деятельности, воспитывает культуру межличностных отношений, позволяет и педагогу, и воспитанникам реализовать, утвердить себя.

Приведем определение понятия «педагогическое общение», данное В. А. Кан-Каликом и Н. Д. Никандровым: «Под профессионально-педагогическим общением мы понимаем систему взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием которого является обмен информацией, познание личности, оказание воспитательного воздействия».

Основные этапы педагогического общения:

• 1) Прогностический этап: моделирование педагогом общения с группой в процессе подготовки к педагогической деятельности. В процессе моделирования общения осуществляется планирование коммуникативной структуры будущей деятельности соответственно:
  • а) педагогическим целям и задачам;
  • б) общей педагогической и нравственно-психологической ситуации в аудитории;
  • в) творческой индивидуальности самого педагога;
  • г) индивидуальным особенностям студентов;
  • д) предлагаемой системе методов обучения и воспитания.
• 2) Начальный период общения: организация непосредственного общения с аудиторией, группой. Преподаватель должен уточнить с первых мгновений общее настроение аудитории и возможности работы с помощью избранных на предварительном этапе методов работы. Педагог выступает как инициатор общения: от того, как он организует переход от предкоммуникативной ситуации к ситуации непосредственного педагогического общения, зависит успех. Сумеет ли он настроить аудиторию, создать ауру притягательности, ощутить незримые флюиды эмоционального единства?
• 3) Управление общением в развивающемся педагогическом процессе. Метод обучения и система общения должны быть адекватны. Только тогда будет эффективна совместная работа преподавателя и студентов.
• 4) Анализ осуществленной системы общения и моделирование общения в предстоящей деятельности. Преподаватель анализирует использованную им систему общения, уточняет возможные варианты организации общения в данном коллективе, анализирует содержание занятия и тем самым прогнозирует предстоящее общение с аудиторией. На четвертом этапе цикл общения заканчивается и осуществляется переход к первому этапу.