Занятия по воспитанию интереса к природе средствами поэзии Граубина

На втором (формирующем) этапе исследования мы провели работу, которая заключается в воспитании у детей интереса к природе средствами поэзии нашего забайкальского писателя — Георгия Граубина.

Мы старались благодаря стихотворениям Граубина сформировать у детей знания о мире животных, о растительном мире, знания о неживой природе и знания о временах года.

Представим краткую биографию писателя.

Геомргий Рудомльфович Грамубин (родился 11 июня 1929 года в селе Усть-Дая Сретенского района Читинской области) — забайкальский писатель, детский поэт, переводчик, заслуженный работник культуры РСФСР, почётный гражданин Читинской области, член Союза писателей СССР, член правления Союза писателей РСФСР, кавалер ордена «Знак Почёта». Стихи Граубина переведены на многие языки, положены на музыку, их включают в школьные учебники, пособия для учителей, антологии. Граубин — лауреат российской премии за лучшее произведение о работниках милиции и обладатель специального диплома Всесоюзного конкурса на лучшую детскую книгу. Он активно участвует в жизни Читы, является инициатором и организатором Дня города, праздников книги «Забайкальская осень». Портрет писателя находится в приложении к данной работе (Приложение 3).

Нами были прочитаны детям следующие рассказы и стихи Георгия Граубина: «Почему осенью — листопад?» (1985 г.), «Чем пахнут ветра?» (1965 г.), «Весенние хлопоты» (1971 г.), отрывки из произведения «Четырехэтажная тайга» (1965 г.) и др. [10]. После прочтения каждого произведения с детьми проводилась беседа, где нами задавались вопросы детям по содержанию стихотворения или рассказа, по особенностям описания природы Родного края.

Представим, например, следующие фрагменты проводимых нами занятий:

Речь экспериментатора: Богатейшая природа родного Забайкалья — особая любовь Георгия Рудольфовича Граубина. Исходив и объездив вдоль и поперек наш необозримый край, где есть тайга, степи, тундра, он написал стихотворения, полные любви, восхищения и гордости за свой родной любимый край, который прекрасен в разные времена года. Каждый период года он описывает с любовью, и оно особенное, ведь недаром цикл его стихотворений называется «Веселый год» .

Прослушайте стихотворение «Зима» и подумайте: почему герою весело жить зимой? (Экспериментатор читает стихотворение «Зима» под музыку П. И. Чайковского «Времена года»).

Как полотно простынное, Пороша на полях.

А ели в шерстке инея, Как в белых свитерах.

Под щит, морозом кованный, Забился ручеек.

Ветрами утрамбованный, Скрипит, скрипит снежок.

Как головешки, вороны На этой белизне, На зимние диковинки Смотреть забавно мне!

Вот мама входит весело С мороженым бельем:

Его сушить повесила, Оно взялось колом.

И я трясусь от хохота:

Сорвавшись, на меня Летят с железным грохотом Трусы и простыня!

А следом — чудо новое:

Был папа на реке И воду родниковую Домой принес в мешке.

Как гири, в бочку падают Большие глыбы льда.

Кого же не обрадует Стучащая вода!

Я подышал на синее Оконное стекло ;

Оно покрылось инеем И сразу расцвело.

Сливаясь с занавесками, Возник пейзаж лесной…

И я подумал: весело Бывает жить зимой!

Речь экспериментатора: Дети, ответьте на вопросы: Какое настроение у этих произведений? Что их объединяет?

Ответы детей.

Речь экспериментатора: У Граубина есть редкостный дар — увидеть в окружающем необыкновенное и поделиться своим впечатлением с читателями. В цвете обыкновенного снега, он нашел столько разнообразных оттенков знакомых вам не понаслышке. (Экспериментатор читает стихотворение «Снег»).

Снега в нас в Сибири На всякий вкус и цвет.

Наверно, в целом мире Снегов подобных нет.

Бывает снег колючим, Бывает снег скрипучим.

А есть литой, Крупчатый, Как рожь, ядреный снег, Хоть загребай лопатой И засыпай в сусек!

Бывает снег пушистым, Бывает черствым снег И даже каменистым, Как высохший чурек.

А есть, как мяч, упругий, Спрессованный пургой, ;

Его ни взрезать плугом, Ни распилить пилой…

Придет неумолимо В край сибирский Снег И в будущую зиму, И в двадцать первый век.

Он будет всяким:

Блеклым Блестящим, как слюда, С дорожной пылью в порах, Сухим, как в банке порох, Таким сырым и мокрым, Что липнет даже к стекла, Но хоть немного теплым не будет никогда [27].

Речь экспериментатора: Дети, как Вы думаете, какое настроение передает это стихотворение? Какие оттенки имеет снег?

Ответы детей.

Стихотворения Граубина о природе — результат пристального и любовного отношения к каждой подробности жизни забайкальской тайги. Его нежная любовь к родному краю, раскрывает раздумья путешественника, исследователя, натуралиста, тонкого наблюдателя и ценителя природы. Острое зрение и чуткий слух поэта позволили ему наблюдать и слышать, как в проливной таежный дождь «стирают росомахи, запрятавшись в кусты, мохнатые рубахи, ушанки и унты», как терпит синяки за свою любовь к музыке косолапый медвежонок, как ловит рыбку на дне реки воробышка — водолаз.

Послушайте стихотворение «Погорельцы» .

Лес кормил зверей и птиц, Укрывал в мороз и зной.

Но деревья пали ниц, Стали пеплом и золой.

Нет ни лёжек, ни берлог, Только угли там и тут.

На чужбину без дорог Белки — нищенки бредут.

Ковыляют кое-как, От ушей до пят черны.

Заяц больше не русак, Еле тащится коза, Лось бредет, едва живой, Воспаленные глаза Переполнены тоской.

Волк обнюхал их следы И ушел. Таков закон:

В час всеобщей их беды Никого не тронет он.

Перед горем все равны, Драки, распри — все в былом, Вместе ищут новый дом.

К чему призывает автор этим стихотворением?

Знакомя своих читателей с повадками лесных зверей, объясняя законы тайги, поэт подводит нас к выводу… К какому…

Давайте его сейчас определим, послушав стихотворение «Охотники» .

Что ты, охотник, принес из тайги?

Шкуру медведя, клыки кабарги.

Ну, а еще что?

Косача, глухаря.

Значит, ты версты отмеривал зря. Как твой товарищ?

Вернулся пустым: все любовался пейзажем лесным.

Белку — смешно! — не стрелял — рисовал, Нюхал пионы, подснежники рвал, Щелкал на пленку оленей и коз…

Вот кто с охоты богатство принёс! [27].

Беседа по содержанию стихотворения:

Так к какому выводу подводит нас поэт? (Беречь природу своей страны, нести ответственность за нее и братьев наших меньших — обязанность каждого человека нашей Родины).

Чем проникнуто творчество нашего земляка?

К чему он призывает своими стихами? (Беречь природу).

Работа над стихотворениями Г. Граубина «Сон» и «Шишкопад» :

Вопросы:

• 1 Как называется первое стихотворение? («Сон»)
• 2 Как вы думаете, кто спит? (-)
• -Давайте прочитаем и узнаем.

Между летом и зимой Всё впадает в сон:

Засыхает вся трава, Опадает клён.

Дуб морозом опалён, Спать барсуки идут.

Люди этот самый сон Осенью зовут.

Да, сентябрь, октябрь, ноябрь ;

Наступает сон:

В первых буквах этих слов зашифрован он [27].

3 Так кто же спит? (Спит вся природа) Обсуждение прочитанного. (Осенью природа засыпает. Засыхают цветы и травы, с клёнов и дубов опадают листья. Так тихо, что даже слышно, как шуршит лист, опускающийся на пёстрый осенний ковёр. По ночам лёгкий морозец обжигает листву дубов, и она становится жёлтой и коричневой, как будто опалённая огнём.).

Чтение стихотворения педагогом второй раз. Предварительно спрашиваю, как надо читать. (Тихо, медленно, чтобы не потревожить сон природы.).

Подведение итогов по стихотворению «Сон». Обобщающий вопрос:

Какие открытия сделал автор? (Автор рисует природу как живое существо: природа спит.).

Вопросы:

• 1 Как называется второе стихотворение Г. Граубина? («Шишкопад»)
• 2 Что означает это слово? (Смешное слово. Мы раньше его нигде не слышали. Наверное, как листопад — листья падают, так и шишкопад — шишки падают).

Чтение стихотворения.

Осень шагает в желтом пальтишке, С кедров сшибает бурые шишки.

Трах Ї на опушку!

Бух Ї на кукушку!

Хлоп Ї на зайчишку Падают шишки.

Эй, бурундук, забирайся на сук!

Живо, клесты, убирайтесь в кусты!

Глупые козы, прячьте козлят, Это по лесу идет шишкопад!

В ветках зеленых черные вспышки.

Это по лесу падают шишки! [27].

Обсуждение прочитанного.

• (Осень идёт по тайге. Тайга — это сибирский лес. Поэт рисует осень так, как будто идёт шаловливая девчонка в жёлтом пальтишке и сбивает с кедров шишки. Тайга осенью очень красива. Среди пожелтевших лиственных деревьев ярко смотрится зелёная хвоя кедров и чёрный цвет кедровых шишек. Тайга наполнена шумом, треском и звоном. Все лесные жители прячутся.)
• 1 Какое настроение вызывает у вас это стихотворение? (Бодрое, весёлое, хочется тоже шишки сбивать.)
• 2 Какие маленькие открытия сделал поэт? (Он представил осень как озорную девчонку, придумал новое слово «шишкопад»)
• 3 Как надо читать это стихотворение? (Бодро, громко, с улыбкой)

Выразительное повторное чтение стихотворения педагогом.

Подведение итогов по двум стихотворениям Г. Граубина. Вопросы:

• 1 Чем похожи стихотворения? (Они оба об осени).
• 2 В чём их различие? (Поэт увидел осень по-разному).

Итак, нашей формой работы по ознакомлению дошкольников старшего дошкольного возраста с растительным и животным миром Забайкалья явилось чтение и совместное обсуждение рассказов и стихов известного забайкальского писателя Георгия Граубина. Дети проявляли искренний интерес, внимательно слушали произведения и охотно разговаривали об услышанном.

В приложении к данной выпускной квалификационной работе представлены стихи Г. Граубина о природе (Приложение 4).

В конце нашей практической работы в группе мы провели общегрупповое представление — слушание стихов, на которое пригласили родителей дошкольников и заведующую детского сада. На этом представлении дети читали наизусть некоторые из стихотворений о природе Г. Граубина. Все — и родители, и дети — остались очень довольными.