Введение. 
Проект внедрения интерактивных технологий в работу социального педагога по профилактике наркомании

Открытия социальных наук особо востребованы в образовании на современном этапе развития общества, в период нестабильности, когда рыночные интересы зачастую становятся выше моральных принципов и устоев, когда теряются былые авторитеты, когда на место разрушенных нравственных ценностей приходят только потребности. В это неоднозначное время, когда человечество, практически шагнувшее в информационный век, переживает кризис и экономический, и социальный, и духовный, на специалистов социально-педагогической и психологической службы возлагается особая ответственность. Их задача — не только обеспечить сопровождение учебного и воспитательного процесса, но и нацелить подрастающее поколение в правильном направлении, защитить, поддержать и научить. Это период в развитии социума, когда дети и подростки нуждаются в дополнительной поддержке и защите, в просвещении и обучении тому, как противостоять негативному влиянию внешней среды (это и улица, и старшие сверстники из «плохой компании», и многое другое), как справляться с негативными интенциями среды внутренней (здесь конфликт между желанием и нормами, установленными в обществе, и лишение внимания и тепла взрослых, и многое другое).

Таким образом, работа социального педагога в современном образовании приобретает еще большее значение, и на передний план выходит одно из наиболее масштабных и одновременно сложных направлений его работы — профилактика зависимостей, инфекций, передающихся половым путем, и пропаганда здорового образа жизни [23, 24, 31]. интерактивный профилактика наркомания педагог На современном этапе в профилактической работе школы сложилась негативная тенденция однотипных, массовых, крупномасштабных и в то же время малоэффективных мероприятий по профилактике правонарушений и преступлений, зависимостей, профилактике наркомании и пропаганде здорового образа жизни. Причины низкой результативности этой, внешне интенсивной, профилактической работы кроются в переизбытке негативной информации (от которой человек, а тем более подросток, склонен «отгораживаться» [20]) и в преобладании методов пассивного обучения, которые могут способствовать только поверхностному принятию основных моментов, без глубокого проникновения и понимания важности проблемы. Формализм в проведении профилактических мероприятий также не способствует формированию позитивных установок на следование нормам социума и здоровый образ жизни.

Сложившаяся в образовании в частности [2, 38, 40] и в обществе в целом [36] проблема безрезультатности профилактической работы вместе с обострением эпидемиологической ситуации по наркомании приводит к пониманию необходимости внесения изменений в систему профилактики наркопотребления [14, 20, 26, 48, 50], профилактики СПИДа [1, 2, 6, 7, 10, 18, 25, 30, 37, 38], формирования здорового образа жизни [44]. Одним из путей решения данной проблемы становится внедрение новых, активных форм профилактической работы, которые предполагают вовлечение учащихся в процесс получения и закрепления знаний, превращение их из скучающих слушателей в активных участников процесса. Именно такая форма взаимодействия, превращающая детей и подростков из пассивных объектов профилактического воздействия в активные субъекты профилактической работы, и является основной темой данной работы.

Проблема внедрения интерактивных методов в работу социального педагога по профилактике наркомании — это комплексная проблема, которая находится «в перекрестии» нескольких равных по значимости проблемных областей (см. Рис.1), и центральная из них — методология работы социального педагога в условиях общеобразовательного учреждения.

Рис. 1. Проблемное поле исследования.

Проблемы оказания социально-педагогической помощи детям в Республике Беларусь и странах СНГ неоднократно рассматривались в работах таких исследователей, как Асмолов А. Г., Василькова В. Г. и Василькова М. А. [8], Зимпей И. А., Литовченко В. Н. [21], Овчарова Р. В. [29], Фирсов М. В., и другие [13, 16, 22, 41]. Вопросы содержания и форм работы социального педагога освещены в трудах Алмазова Б. Н., Беличевой С. А., Бочаровой В. Г. [5], Иванникова В. А., Никитиной Л. Е. [27], Семёнова В. Д., Шакуровой М. В. [47] и других [4, 22, 32]. Различным аспектам профессиональной подготовки социальных педагогов школ посвящены исследования Галагузовой М. А., Литвак Р. А., Олиференко Л. Я., Мудрина А. В. и других.

Тесно связана с методологией социально-педагогической работы и проблема подхода к практической деятельности, формам и методам профилактической работы социального педагога. Эта проблема неоднократно освещалась в работах Киселевой Т. Г. и Красильникова Ю. Д. [16], работах Б. Н. Алмазова, М. А. Беляева, Н. Н. Бессоннова [22], А. С. Никончук [28] и других. Очень тесно это проблемное поле пересекается методами социально-психологической (Киселева Т.Г., Красильников Ю. Д. [16]), психологической (Анн Л. [3]) и психотерапевтической (Вачков И.В. [9]) работы. Это неудивительно, поскольку базовые подходы и большинство как дидактических, так и интерактивных методов применимы и в педагогике, и в социальной работе и в психологической практике.

Профилактика наркомании — проблемное поле, которое в данной работе выходит на передний план наравне с методологией работы социального педагога. Продуктивный и результативный проект можно построить только с опорой на изучение теоретических взглядов на данный вопрос и практических методов его реализации, поэтому значительное внимание в данной работе уделяется анализу работ таких теоретиков профилактики ВИЧ, как Мороз О. П. [25], Смирнова Е. С. и другие [37]. Практические разработки (Алексеева Е.Н. [1], Анисимова Т. С. [2], Быкова В. М. [6, 7], Соловов А. В. [39]) по данной теме также значимы для реализации проекта. В освещении проблематики наркомании сыграли немалую роль материалы волонтерской профилактической и реабилитационной работы [10, 14, 20, 30].

С блоком вопросов, посвященных профилактике ВИЧ, тесно связаны вопросы профилактики наркозависимости, как одного из путей распространения ВИЧ-инфекции (Князев Ю. [18], Соловов А. В. [39] и другие [14, 20, 50]), и вопросы профилактики противоправного поведения, где девиантные подростки рассматриваются как группа риска в плане заражения ВИЧ (Ермолич С.Я. [13], Сахарчук В. В., Юрова Е. А. [35], Степанов В. Г. [43], Шиханцов Г. Г. [48] и другие [24]). Следовательно, имеет смысл проанализировать работы современных ученых, посвященные проблемам девиантного и аддиктивного поведения и его профилактики.

И, наконец, не менее важной проблемной сферой является сфера социального проектирования [40], и, в частности, вопрос разработки эффективного социально-педагогического проекта [28], который станет результатом теоретической и практической работы по изучению методов профилактики наркомании в работе социального педагога.

Таким образом, цели дипломной работы:

• 1. Сформулировать теоретические и методические основы внедрения интерактивных методов в профилактическую работу социального педагога.
• 2. Разработать проект внедрения интерактивных технологий в работу социального педагога по профилактике наркомании

Достижение поставленных целей предполагает реализацию следующих задач:

• 1. Изучить теоретические материалы по проблеме профилактической работы социального педагога.
• 2. Сформулировать основные принципы использования интерактивных методов в работе по профилактике наркомании.
• 3. Разработать структуру, этапы и условия внедрения проекта.
• 4. Предложить рекомендации по изучаемой проблеме.

В качестве объекта исследования выступают подростки старшего школьного возраста.

Предмет исследования: профилактика наркомании подростков в процессе интерактивного взаимодействия между педагогом социальным и подростками.

База исследования — государственное учреждение образования «Средняя общеобразовательная школа № 12 города Светлогорска». Школа функционирует с 2002 года, полностью сдана только в 2008 году, в настоящее время в ней обучается около 980 учащихся, педагогический коллектив включает 98 человек, из них административных работников — 7, специалистов СППС — 4. Выбор базы исследования неслучаен — проблема наркомании и эпидемии ВИЧ / СПИДа остро стоит именно в Гомельской области. Наркомания — один из ведущих путей распространения СПИДа. Показатели инфицированности ВИЧ / СПИДом на 100 тысяч населения значительно превышают республиканские, а показатели города Светлогорска превышают областные. Соответственно, в городе, и особенно в учреждениях образования особое внимание уделяется профилактике наркомании и СПИДа, формированию здорового образа жизни.

Методическую основу работы составляют труды Васильковой Ю. В. и Васильковой М. А. [8], Бочаровой В. Г. [5], Быкова В. М [6, 7], Киселевой Т. Г., Красильникова Ю. Д. [16], Никончук А. С. [28], Смирновой Е. С. [37, 38], в которых определены не только общие подходы и принципы профилактической работы социального педагога, но и очерчивается диапазон их практической реализации.

Методы исследования: изучение социально-педагогической и психологической литературы по проблеме, изучение документации, наблюдение, полустандартизованное и нестандартизованное интервью, анкетирование, обработка полученных результатов.

Практическая значимость: результаты проведенного исследования могут быть использованы в практической деятельности социального педагога.

Структура дипломной работы включает в себя введение, в котором дается обзор представляемой работы, теоретическую главу, состоящую из анализа методических основ профилактической работы и систематизации взглядов современных ученых на практику социальной работы по профилактике, практическую главу, содержащую описание проекта по внедрению интерактивных методов в работу социального педагога по профилактике наркомании, заключения, библиографии и приложений.