Программа развития межличностных отношений воспитанников старшей группы детского сада
Работа по данной программе рассчитана на 35 занятий, которые проводятся ежедневно и по продолжительности составляют 25−30 мин. Занятия проводятся в групповой форме (8−14 детей). Возраст участников — 6−7 лет. Научить ребенка согласовывать собственное поведение с поведением других детей; развитие умений видеть разные эмоциональные состояния сотрудников по взаимодействию. Цель формирующего этапа… Читать ещё >
Программа развития межличностных отношений воспитанников старшей группы детского сада (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Цель формирующего этапа опытно-экспериментальной работы: реализация программы, направленной на развитие межличностных отношений детей дошкольного возраста.
Задачи:
- 1. Подобрать программу по развитию межличностных отношений детей дошкольного возраста и провести (полное описание программы представлено в приложении 6).
- 2. Составить программу по развитию межличностных отношений детей дошкольного возраста и провести.
Развивающая работа строилась с учетом следующих фундаментальных принципов:
- 1. Принцип системности. Этот принцип предполагает четкое построение мероприятий программы, определенное структурирование каждого занятия.
- 2. Принцип привлечения ближайшего социального окружения к участию в коррекционной программе. Особенности проведения занятий, проявление индивидуальных черт характера и поведения детей озвучивается на нескольких родительских общих собраниях.
- 3. Принцип комплексности. Этот принцип предполагает использование различных методов коррекционного воздействия, затрагивающих множество сторон коммуникативной деятельности ребенка. Развитие одного из них неминуемо без использования и одновременного развития всех других.
- 4. Принцип усложнения. Реализуется через постепенное усложнение упражнений.
- 5. Принцип эмоциональной сложности материала. Предполагает, что предъявляемые занятия создают положительный эмоциональный фон, стимулируют к их выполнению. Это согласуется с ведущим видом деятельности детей старшего дошкольного возраста — сюжетно-ролевой игрой.
- 6. Принцип объема и степени разнообразия материала. Реализуется через то, что следующий по сложности материал предъявлялся после усвоения предыдущего.
Работа по данной программе рассчитана на 35 занятий, которые проводятся ежедневно и по продолжительности составляют 25−30 мин. Занятия проводятся в групповой форме (8−14 детей). Возраст участников — 6−7 лет.
Ожидаемые результаты: развитие межличностных отношений у детей дошкольного возраста, привлечение внимания к сверстнику, желание устанавливать контакт со сверстником, желание позитивно продолжать взаимодействие со сверстником.
Структура занятий:
- · вводная часть (организационный момент, настрой группы на игру);
- · основная часть (непосредственное выполнение упражнения);
- · заключительная часть (подведение итогов, рефлексия).
Таблица 2. Тематический план программы развития межличностных отношений воспитанников старшей группы детского сада.
№. | Содержание занятий. | Цели занятий. | Материалы и оборудование. |
«Жизнь в лесу». | Непосредственное общение, развитие невербальных форм общения; снятие эмоционального напряжения, развитие элементарных навыков сотрудничества. | Ковер, столы, стулья по количеству детей, фигурки животных. | |
«Добрые эльфы». | Ковер, столы, стулья по количеству детей. | ||
«Птенцы». | Ковер, столы, стулья по количеству детей, фигурки животных — птенцов или карточки с картинками. | ||
«Волны». | Ковер | ||
«Общий круг». | Формирование способности видеть сверстника, обращать на него внимание и уподобляться ему, развитие синхронных. | Ковер | |
«Переходы». | Ковер | ||
«Зеркало». | Ковер, пространство для игры. | ||
«Эхо». | Ковер, пространство для игры. | ||
«Бабушка Маланья». | движений и действий сотрудничества во время игр | Ковер, пространство для игры. | |
«Сороконожка». | Научить ребенка согласовывать собственное поведение с поведением других детей; развитие умений видеть разные эмоциональные состояния сотрудников по взаимодействию. | Ковер, пространство для игры, картинка сороконожки. | |
«Лепим скульптуры». | Ковер, пространство для игры, фотографии с изображением людей в различных позах. | ||
«Живые картины». | Ковер, пространство для игры, репродукции какой-либо сюжетной картины. | ||
«Работаем вместе». | Ковер, пространство для игры; игрушки из пластизоля. | ||
«Лабиринт». | Ковер, пространство для игры; лабиринт с узкими проходами. | ||
«Злой дракон». | Переживание общих эмоций, создание условия для переживания общей радости, удовольствия от совместной деятельности, снятие барьеров общения. | Ковер, пространство для игры; картонные или деревянные коробки, в которых могло бы поместиться два-три ребенка. | |
«Шторм». | Ковер, пространство для игры; большой кусок ткани, чтобы им можно было накрыть детей. | ||
«Мышата в мышеловке». | Ковер, пространство для игры; матерчатые мешки, чтобы, забравшись в них, дети могли передвигаться по комнате. | ||
«Кто смешнее засмеется». | Ковер, пространство для игры; | ||
«Курица с цыплятами». | Ковер, пространство для игры; маски мамы-курицы, маленьких цыплят и хищного коршуна. | ||
«Старенькая бабушка». | Развитие взаимопомощи, проявления сопереживания и сорадования; закрепление навыков совместного сотрудничества. | Ковер, пространство для игры; маска бабушки и ее внуков. | |
«Живые куклы». | Ковер, пространство для игры; маски ребенка — хозяина и его куклы-мальчика и куклы-девочки, игрушки для сюжетно-ролевых игр. | ||
«Шляпа волшебника». | Ковер, пространство для игры; разноцветные карточки и шляпа. | ||
«Гномики». | Ковер, пространство для игры; колокольчики (или погремушки) по числу участников. | ||
«День помощника». | Ковер, пространство для игры; карточки с рисунками заданий для детей. | ||
«Обзывалка». | Научить детей видеть и подчеркивать положительные качества и достоинства других детей. | Ковер, пространство для игры; мордочки с разными эмоциями. | |
«Спящая красавица». | Ковер, пространство для игры; атрибуты для переодевания в героев (спящая красавица, злой волшебник). | ||
«Пожелания». | Ковер, пространство для игры; шляпа мага. | ||
«Добрые волшебники». | Ковер, пространство для игры; | ||
«Волшебные очки». | Ковер, пространство для игры; «волшебные» очки. | ||
«Связующая нить». | Ковер, пространство для игры; клубок ниток. | ||
«Закончи рисунки». | Развитие форм просоциального поведения: умения делиться со сверстником, помогать ему в процессе совместной деятельности. | Ковер, пространство для игры; набор фломастеров или карандашей и листки бумаги по количеству детей в группе. | |
«Рукавички». | Ковер, пространство для игры; вырезанные из бумаги рукавички с различным незакрашенным узором. | ||
«Угадай-ка». | Ковер, пространство для игры; фланелеграф или дощечки для выкладывания рисунков, карточки с разными сюжетными картинками. | ||
«Мастер и подмастерья». | Ковер, пространство для игры; листы бумаги и ножницы по количеству детей в группе, цветная бумага, клей. | ||
«Общая картина». | Ковер, пространство для игры; большой лист ватмана, карандаши по количеству детей в группе. |