Программа курса «Предшкольная пора. 
Ребята — говорята»

Курс развития речи детей 6 — 7 лет «Ребята — говорята» является подготовительным звеном начального курса речевого развития речи. Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования.

Подготовительный период дошкольного обучения в начальной школе — принципиально новый этап в жизни ребёнка: начинается первичное систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

В соответствии с этим, целью прохождения данного курса является комплексное развитие познавательно-речевой деятельности детей, представление в обобщённом виде культурного опыта человечества, систему его отношений с природой и обществом, формирование у младших школьников понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.

Основные задачи:

• · развивать умения говорения и слушания;
• · развивать интерес и внимание к слову, к собственной речи и речи окружающих;
• · формировать приемы умственных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение, исключение, моделирование, конструирование;
• · развивать память, внимание, творческие способности, воображение, вариативность мышления;
• · обогащать активный, пассивный словарь;
• · развивать грамматический строй речи, умение связной речи с опорой на речевой опыт ребенка — носителя языка;
• · расширять представления об окружающем мире, явлениях действительности с опорой на жизненный опыт ребенка.

Особенность данного курса является использование элементов логопедической методики для детей дошкольного возраста, цель которой — предупреждение ошибок в чтении и письме.

Курс «Ребята — говорята» закладывает основу всего последующего начального образования, в котором развитие речи являются важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Программа обеспечивает достижение необходимых предметных, личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных универсальных учебных действий.

Планируемые результаты изучения данного курса:

• · Личностные: формирование положительного отношения к школе, желание учиться, правильного представления о поведении в процессе учебной деятельности, научить адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, принятие и освоение роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
• · Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять последовательность учебных действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
• · Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя, понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, выстраивать различные способы взаимодействия с окружающими.
• · Познавательные: формулирование ответов на вопросы, осмысление процесса общения как способа получения и передачи информации, преобразование информации, полученной из рисунка, в учебную задачу, использование знаково — символических средств, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
• · Предметные: сравнивать, сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками, конструировать словосочетания и предложения, в том числе с новыми словами, отвечать на вопросы педагога, задавать свои вопросы, пересказывать текст по зрительной опоре, составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок.

Содержание курса:

• · Лексическая работа:
  • — наблюдение за лексическим значением слов — названий предметов, признаков, действий; над многозначными словами, словами с противоположным значением в речи;
  • — деление слов на тематические группы («Дом», «Семья», «Город», «Осень», и т. д.), группировка слов.
• · Грамматический строй устной речи:
• — наблюдение над образованием слов приставочным и суффиксальным способами по определённым моделям (упражнения типа «Назови ласково»)
• — наблюдение над однокоренными словами, выделение их из группы, подбор однокоренных слов;
• -образование и употребление форм слов, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже (упражнения типа «Скажи со словами один, два, пять», «Скажи со словами новый, новая, новые; со словами один, много» и т. д.);
• — составление словосочетаний и предложений, распространение предложений;
• — выделение предлогов из словосочетаний и предложений, подбор предлогов к словам; исправление ошибок в употреблении предлогов.
• · Связная устная речь:
• — ответы на вопросы, участие в диалоге;
• — подробный пересказ текста по зрительной опоре;
• — составление устной загадки-описания, рассказа-описания по сюжетной картинке, по серии картинок, по опорным словам и т. д.

Курс развития речи построен на проблемно-диалогической технологии открытия новых знаний, адаптированной к возрастным особенностям детей дошкольного возраста. Учебные занятия содержат серию дидактических игр, помогающих в доступной и интересной форме развивать речь, коммуникативные умения, мышление, внимание, память, восприятие, самоконтроль, фантазию и воображение детей.

Курс подготовки по развитию речи «Ребята-говорята» рассчитан на 1 год обучения: 60 часов с учётом проведения 2 занятий в неделю.

Таблица 4 Тематическое планирование.

психологический речь грамота.