Основные тенденции развития семьи и семейного воспитания и его проблемы на современном этапе развития цивилизации

К сожалению, ученые констатируют, что современные молодые родители не умеют воспитывать своих собственных детей. От этого страдают и дети, и их родители, и учителя и общество в целом. Причин к тому много. Вместе с А. П. Ситником выделим основные тенденции развития семьи и семейного воспитания и его проблемы на современном этапе развития цивилизации:

Однодетность или малодетность семьи (по причинам: занятость на работе, необеспеченность дошкольными учреждениями, рост материальных затрат на воспитание ребенка, перегрузка женщины-матери, неблагоприятные жилищные и бытовые условия, эгоистические стремления родителей пожить для себя) в городских условиях уже во многих поколениях, особенно на протяжении последних 50лет. Это значит, воспитываясь в таких условиях, дети не получают практических навыков по уходу и воспитанию, за своими братьями и сестрами, что было характерно в условиях многодетной семьи. Воспитывая младших сестер и братьев, будущие родители получали практические навыки, которые затем можно было использовать с появлением собственных детей. Все это порождает новую педагогическую проблему — необходимость изучения и разработки методов воспитания в малодетной семье.

В молодых семьях имеются возможности отделиться от своих родителей, от старшего поколения — происходит разукрупнение семьи. Казалось бы, в этом есть определенное благо, ибо происходит укрепление и развитие семьи как самостоятельного коллектива, утверждаются отношения выражающие чувства, индивидуальность, вкусы и интересы молодых супругов. Но жизнь порознь со старшим поколением порождает ряд бытовых трудностей, лишает молодые семьи возможности воспользоваться знаниями и мудростью старших в вопросах воспитания детей. Влияние старшего поколения на детей снижается, или вообще остается невостребованной накопленная за долгие годы жизни мудрость и жизненный опыт, богатый наблюдениями. Кроме того, дети лишаются ласки, сказок, внимания бабушек и дедушек (ученые выяснили, что творческие способности ребенка возрастают во много раз при общении с бабушками и дедушками). В то же время страдает и старшее поколение без наивной непосредственности внуков, без общения с ними. Преодоление этих трудностей — предмет заботы общества.

Основательно утрачены традиции народной педагогики, по законам которой считалось, что воспитывать ребенка надо, пока он еще маленький и «лежит поперек, а не вдоль лавки». Народная педагогика учила высокой нравственности через пословицы и поговорки, через незамысловатые, но очень значимые выражения: «Гуляй, девица, да смотри, чтобы ветром не надуло» или «Гуляй, да в подоле не принеси» .

Специфика социального уклада в городских и сельских семьях сказывается на особенностях развития семьи, к примеру, отношения в сельской местности складываются таким образом, что каждый ребенок чувствует себя под строгим контролем односельчан. С одной стороны, это явление положительное, а с другой — такой социальный контроль может носить мещанский, домостроевский характер, и тогда он из потенциально положительного превращается в потенциально угнетающий личность. В городе такой контроль практически отсутствует. Вследствие происходящей урбанизации общества усилилась анонимность общения детей и взрослого населения. Раньше в деревне все знали, чей это сын или чья это дочь, которые нарушают правила поведения, совершают асоциальные поступки. Поэтому родителям было стыдно иметь невоспитанных детей, а детям совестно вести себя недостойно. Совсем иная ситуация в крупном городе, где живут горожане «в первом поколении», выходцы из деревни, но порвавшие родные корни с деревенскими традициями и не усвоившие еще городского образа жизни. «Лимита», «дети лимиты» — так презрительно окрестили их в народе, приглашенных и прописанных по лимиту в крупных городах, за то, что утратив родные корни, они утратили общечеловеческие ценности, на которых произрастает нравственность, сохранение лучших традиций предшествующих поколений, уважительное отношение к окружающим людям и окружающим вещам, строениям и т. д.

В ряду причин, осложняющих семейное воспитание, все возрастающие социальные и экономические трудности: низкая заработная плата и несвоевременная ее выдача, полная или частичная безработица и необеспеченность во многих семьях прожиточного минимума. Все это снижает уровень внутрисемейного эмоционального настроя, что не создает благоприятных условий для общения в семье, в итоге — для семейного воспитания. Происходящее в обществе расслоение населения по степени материального достатка серьезно влияет на различия в семейном воспитании детей, на характер взаимоотношений между родителями и детьми из семей с разным материальным обеспечением. Как правило, НА ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ ЗАТРАЧИВАЕТСЯ от 25% до 50% семейного дохода. В материально благополучных семьях при проявлении педагогической слепоты не редки случаи пресыщения (излишняя ласка, закармливание, задабривание). В результате проявляется такое отношение к жизни, материальным и духовным ценностям, которое проявляется в пренебрежении к предоставляемым благам. Из таких детей часто вырастают скептики, тунеядцы, искатели «острых» ощущений.

Гипертрофированная информатизация и политизация общества, когда телеэкраны полностью поглощают свободное время молодых родителей, а от детей в эту пору они отмахиваются, как от назойливых мух: «Отойди, не мешай!» И дети остаются предоставленными сами себе, на них уже не остается времени. Ситник А. П. Внутришкольная методическая работа в современных условиях.— М., 1993 г. Кроме того, существует прямая зависимость: чем выше образование родителей, тем более успешно учатся их дети. Но современные родители — это активно работающие люди и воспитание детей чаще всего возлагается на других лиц, образование которых значительно ниже. Здесь нередки случаи столкновения разных систем воспитания детей: бабушек и дедушек с одной стороны и родителей — с другой.

Перечень причин, которые не позволят или мешают молодым родителям заниматься воспитанием собственных детей, можно продолжить. Однако и этих вполне достаточно, чтобы констатировать неблагополучие в постановке семейного воспитания во многих современных семьях. Поэтому и педагоги и социальные работники должны быть заинтересованы в оказании помощи молодым родителям по содержанию и организации воспитания детей в семье, в педагогическом просвещении родителей, вооружении их знаниями и умениями воспитательного воздействия на детей, установлении между школой, родителями и учителями союзнических взаимоотношений.

В последнее время усилилось влияние на детскую психику со стороны героев кино, зачастую американских, телевидения, где тоже в репертуаре в основном американские боевики, демонстрирующие чужую жизнь, чужую мораль, чужие обычаи, подчиняющую себе власть силы, богатства и денег. На задний план отводит поддержка слабого, помощь немощному, чувство сострадания, дружбы, привязанности и любви. Неслучайно современные подростки и юноши менее уважительно относятся к пожилым людям и своим родителям. Это в определенной мере обусловлено тем, что в жизни они мало общаются с родными дедушками и бабушками, не учатся сочувствовать и сопереживать им, не наблюдают и не понимают естественных проявлений старости с ее болезнями, немощью, подчас с деформированным возрастом характером.

В отношениях членов семьи заметно повысился уровень взаимной психологической эксплуатации. Это наблюдается в стремлении одного из членов семьи проявить свой характер и психологический статус. При этом родственники вынуждены терпеть такое поведение, иначе конфликт усугубляется. Нередко один из членов семьи позволяет себе эмоционально разряжаться, перенося на родственников злость и агрессию, возникшую в служебной обстановке, в городской и транспортной суете.