Развитие сети образовательных учреждений

Решение данной задачи в Самарской области происходит посредством создания и последующей реализации территориальных программ оптимизации общеобразовательной сети, направленных на обеспечение доступности для детей качественных образовательных ресурсов, сконцентрированных в крупных образовательных учреждениях — «образовательных центрах». Всего в регионе создано 167 «образовательных центров», каждый из которых, как минимум, оснащён учебно-лабораторным оборудованием для преподавания физики, химии, биологии, компьютерной техникой. При этом если в 2001/2002 учебном году подвозом в «образовательные центры» было охвачено только 5% сельских школьников, то в 2011/2012 учебном году — 22% детей, проживающих в сельской местности.

В 2006 году в Самарской области был разработан и внедрён механизм финансирования малокомплектных общеобразовательных учреждений, внедрение которого позволило дать возможность данным учреждениям качественно и эффективно исполнять функции, возложенные на них государством и обществом.

Развитие кадрового потенциала.

В текущем учебном году образовательную деятельность в системе общего образования осуществляют 22 818 педагогических работников, в том числе 18 835 учителей. 70% учителей имеют квалификационную категорию: 26,9% учителей — высшую, 30,5% - первую, 12,6% - вторую.

Характерной особенностью самарской модели повышения квалификации стала её организация в режиме персонификации государственных обязательств; формирование содержания образования индивидуально для каждого слушателя, путем выбора модулей; самостоятельное определение сроков и форм повышения квалификации. Введена внешняя экспертиза и конкурсный отбор модулей для обучения. В регионе действует «Положение об Именном образовательном чеке на повышение квалификации работника образования». Педагог может проходить обучение как в одном, так и в нескольких учреждениях высшего и дополнительного профессионального образования, имеющих лицензию на право ведения данной образовательной деятельности и предоставляющих эти услуги на договорной основе с министерством образования и науки Самарской области. Это позволило ликвидировать монополию регионального ИПКРО, создав конкурентную среду в системе повышения квалификации (в 2011 году 14 учреждений дополнительного профессионального и высшего профессионального образования работали в рамках указанной модели).

Значимым условием, обеспечившим совершенствование кадрового потенциала образовательных учреждений Самарской области, стало развитие региональной системы оценки качества образования. С 2001 года в губернии итоговая аттестация выпускников школ проходит в форме и по материалам Единого государственного экзамена. С 2007 года выпускники ступени основного общего образования сдают экзамены в новой форме. Кроме того, в губернии ежегодно проводятся региональные исследования, позволяющие расширить информационно-аналитическую базу о качестве образовательных услуг, предоставляемых образовательными учреждениями. В их числе: сравнительный анализ индивидуальных результатов выпускников основной и старшей ступени общего образования, полученных в ходе прохождения итоговой аттестации в новой форме и по материалам ЕГЭ; исследование грамотности чтения обучающихся, проводимое в форме и по материалам международного исследования PISA; исследование сформированности у педагогов профессиональных компетенций и др.

С 2011 года в Самарской губернии введена новая форма аттестации педагогических работников, основанная на изучении степени соответствия педагога квалификационным характеристикам. При этом для получения квалификационной категории педагогу требуется представить портфолио небольшого объёма (как подтверждение результативности деятельности) и сдать экзамен, позволяющий дать оценку владения профессиональными компетенциями (данная форма может не применяться к работникам, продемонстрировавшим положительные результаты в ходе подготовки итоговых работ при прохождении курсов повышения квалификации в рамках Именного образовательного чека).