На современном этапе социально-экономического развития нашего общества в условиях реформирования системы высшего и среднего образования происходит переосмысление достижений и недостатков пройденного пути, переосмысливаются устаревшие методы, ведется поиск новых решений. Общественный прогресс выступает как процесс активного усвоения и преумножения человеком культурных ценностей, возрождения гуманизации общества.
Важную роль в решении этих проблем играет эстетическое воспитание подрастающего поколения, особенно в младшем звене общеобразовательной школы, где закладываются основы мировосприятия и миропонимания. С новой силой встает вопрос о переоценке ценностей в детском художественном творчестве, расширяется круг новых, мало исследованных аспектов, среди которых развитие творческих способностей, в том числе и в области живописи, с применением различных техник, способов и приемов.
Анализ основных направлений детского творчества и методики преподавания убедительно свидетельствуют о стремлении ученых, методистов, учителей-практиков по-иному посмотреть на данную проблему с учетом современных требований. Сегодня недостаточно изучать только элементарные основы изобразительного искусства. Требуется широкое раскрытие его закономерностей и более высокая степень овладения художественным мастерством. Но заложенное природой стремление детей к постижению неизвестного, к сожалению, «гасится» слабой постановкой преподавания, отсутствием полноценных методических рекомендаций.
Современная методика преподавания изобразительного искусства еще не свободна от элементов репродуктивного (копировального) метода, не требующего напряженной работы мысли, сознательно усвоенных знаний и умений. Наиболее слабым ее звеном является преподавание живописи на начальном этапе обучения в плане развития художественно-творческой активности. Приходится признать, что данный аспект детского художественного творчества в качестве самостоятельной проблемы не исследован, хотя отдельные ее стороны отражены в трудах Б. Г. Ананьева, Е. И. Игнатьева, В. С. Кузина, Я. А. Пономарева, В. Н. Пушкина, Б. И. Теплова, С. Л. Рубинштейна и др.
Объект исследования: активность младших школьников как системное психологическое образование.
Предмет исследования: особенности формирования активности младшего школьника средствами цветовых решений в рисование.
Цель: выявить эффективные средства повышения творческой активности в изобразительной деятельности.
Задачи:
- 1. Изучить и проанализировать теорию и практику по проблеме исследования;
- 2. Выявить эффективные условия повышения творческой активности учащихся начальных классов средствами изобразительной деятельности;
- 3. Разработать методические рекомендации для учителя
школьник активность изобразительный цвет.
