Список литературы. 
Вопрос как средство активизации мыслительной деятельности обучаемых

1. Брушлинский А. В. Мышление как процесс и проблема деятельности / А. В. Брушлинский // Вопросы психологии. — 1992. — № 2. — С. 28−40.

2. Веккер Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Л. М. Веккер. — Москва: Смысл; Per Se, 2000. — 685 с.

3. Гинецинский В. И. Пропедевтический курс общей психологии: учебное пособие / В. И. Гинецинский. — Санкт-Петербург: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1997. — 200 с.

4. Знаков В. В. Понимание как проблема психологии мышления / В. В. Знаков // Вопросы психологии. — 2011. — № 1. — С. 18−26.

5. Кёлер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян / В. Кёлер // Хрестоматия по общей психологии: психология мышления / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтор, В. В. Петухова. — Москва: Изд-во Моск. ун-та, 1991. — С. 235−249.

6. Корниенко А. Ф. Взаимосвязь языка, мышления и сознания / А. Ф. Корниенко // Язык и мышление: психологические и лингвистические аспекты: материалы XII-й Международной научной конференции (Ульяновск, 16−19 мая 2012 г.). — Москва: Ин-т языкознания РАН Ульяновск: Ульяновский гос. ун-т, 2012. — С. 40−42.

7. Корниенко А. Ф. Процессы мышления, понимания, сознания и осознания / А. Ф. Корниенко // Психология когнитивных процессов (сборник статей) / под ред. А. Г. Егорова, В. В. Селиванова. — Смоленск: Универсум, 2009. — С. 47−54.

8. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии / А. Н. Леонтьев. — Москва: Смысл, 2000. — 511 с.

9. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. — Москва: Наука, 1984. — 445 с.

10. Маклаков А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. — Санкт-Петербург: Питер, 2001. — 592 с.

11. Петровский А. В. Психология / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. — Москва: Академия; Высшая школа, 2000. — 512 с.

12. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — Санкт-Петербург: Питер, 2001. — 720 с.

13. Тихомиров О. К. Актуальные проблемы развития психологической теории мышления / О. К. Тихомиров // Психологические исследования творческой деятельности. — Москва: Наука, 1995. — С. 5−22.

14. Мелтонян Л. Л. Активизация познавательной деятельности старшеклассников в системе профильного обучения: автореферат дис. кандидата педагогических наук: 13.00.01 — Челябинск, 2008 — 23 с.

15. Коротаева Е. В. Активизация мыслительной деятельности учащихся. Вопросы теории и практики.- Екатеринбург, 1995.-154 с.

16. Лукьянова М. И. Теоретико-методологические основы организации личностно ориентированного урока. // Завуч. Управление современной школой. -№ 2- 2006. С. 45−49.

17. Николаева И. В. Организация взаимодействия психолога с субъектами образовательного пространства в процессе психолого-педагогического сопровождения / И. В. Николаева // Психология образования: профессионализм и культура: материалы региональной научно-практической конференции / М-во образования и науки Нижегородской обл., НИРО, НГПУ. — Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2005. 541 с.

18. Николаева И. В. Некоторые аспекты взаимодействия психолога и педагога в системе психолого-педагогического сопровождения / И. В. Николаева // Психология образования: культурно-исторические и социально-правовые аспекты Москва 2006. 244 с.

19. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. — М., 1998. 218 с.

20. Хуторской А. В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? — М.: ВЛАДО-ПРЕСС, 2005. 298 с.