Технология подготовки и проведения праздников для детей

Детский праздник является одной из ведущих форм организации досуга детей. Он характеризуется, прежде всего, комплексным характером: действие участников, действие — восприятие, действие — оценка и обмен ими участников-зрителей через игру. Детский праздник в одной из форм зрелищно-игрового действия. Это коллективное действие детей, построенное на единстве игры и искусства, направленное на удовлетворение растущих духовных, эстетических потребностей личности ребенка. Детский праздник можно рассматривать как специально организованную технологию с целью получения определенных педагогических и творческих результатов.

В последнее время термин «технология» все чаще употребляется по отношению не только к промышленной, производственной сфере, но и к непроизводственной, духовной. Ведь само понятие «технология» этимологически от греческого «техно» — искусство, умение, а «логия» — наука о таком искусстве. В Искусстве, мастерстве, умении в любом виде деятельности. То есть, точнее, будет перевести слово «технология» как «наука об искусной деятельности», «наука об искусности». Из всех многочисленных современных определений понятия «технология» нам наиболее близко универсальное определение этого понятия Э. А. Орловой в ее работе «Введение в социальную и культурную антропологию». Она определяет технологию «как специально организованную деятельность, ориентированную на достижение определенных результатов». А технология как специально организованная деятельность может иметь место в любой сфере, в любом виде деятельности для достижения поставленной цели, для получения конкретных результатов. Итак, технология — это специально организованная деятельность. В. В. Туев, определяет технологию как «специально организованную деятельность, которая представляет собой систему последовательно осуществляемых и взаимосвязанных стадий (этапов), процедур и операций, которые выполняются более или менее однозначно и способствуют наиболее эффективному достижению поставленной цели. Только соблюдение строгой последовательности действий, только наличие этой своеобразной технологической цепочки определенных звеньев деятельности может, скорее всего, и точнее всего привести организатора (субъекта) этой деятельности к намеченному и результату. Изменения технологии по любому из ее элементов, конечно, тоже может дать результат и не менее высокий иногда, чем при соблюдении определенной технологии, но, как говорится, это уже будет другой результат».

Технологический процесс подготовки и проведения детского праздника с режиссерской точки зрения включает определенные этапы:

• * разработку сценарной основы;
• * режиссерскую организацию материала.

В подготовке и проведении праздника нет мелочей — это ответственная работа, требующая значительных материально-финансовых затрат, активного участия в подготовительных работах всех членов создаваемого в таких случаях оргкомитета: сценаристов, режиссеров, художников, балетмейстеров. Важно, чтобы праздник уже на стадии его подготовки был делом коллективным, а лучше массовым. Только в этом случае и возникает праздничная атмосфера, а без нее подлинный праздник попросту немыслим.

А.С. Макаренко предостерегал от слишком частых праздников. У пресыщенного зрелищами ребенка притупляется восприятие, он уже по инерции идет с одного праздника на другой, чтобы в очередной раз побывать в роли бесстрастного созерцателя. Ведь недаром пословица дай потехе только час. Массовый праздник сближает, объединяет людей. Он для массы, для коллектива. И для каждого из множества человеческих личностей, но при условии, что все они в данную минуту ощущают себя единым целым. Очень важно коллективное сотрудничество при подготовке праздника. Праздник должен привить детям желание и умение общаться. При этом очень важно учитывать создание благополучного климата: естественной, непринужденной обстановки. Организованность, порядок для праздника как фундамент для дома. Но ему противопоказаны заорганизованность, чересчур жесткий порядок, когда каждый шаг расписан. Если детям обещан интересный праздник, если он — коллективное творение самих детей, не понадобятся распоряжения на счет обязательной явки. Праздник имеет право на жизнь только как свободное единение детей во имя радости. Каждый праздник имеет свою педагогическую цель. Достижение цели осуществляется при помощи набора средств, форм и методов.

Праздник требует тщательной подготовки и организации, благодаря которым обеспечиваются полнота и надлежащая последовательность праздничного действа.

Эффективному проведению праздника способствуют:

• 1. объединение всех его составных частей вокруг главной цели;
• 2. отбор художественного материала;
• 3. выбор эмоционально-выразительных средств;
• 4. подбор исполнителей;
• 5. коллективное подведение итогов и оценка проделанной работы.

Праздник следует рассматривать, во-первых, как важную самостоятельную форму культурно-досуговой деятельности; во-вторых, его можно характеризовать как целостную структуру, все компоненты которой находятся в тесной взаимосвязи и взаимодействии; в-третьих, необходимо помнить, что это форма имеет свои специфические особенности (определенные временные рамки, локализованные сценические площадки, праздничная атмосфера и эмоциональный настрой детской аудитории). Для того, чтобы наполняемость всех составных частей была гармонична и соответствовала определенному уровню, необходимо усвоить некоторые основные моменты методики организации и проведения детского праздника. Сценарий детского праздника — это подробная литературно-текстовая и организационная разработка содержания и хода действия. Последовательно, взаимосвязано излагается все, что будет происходить. В сценарии раскрыта тема, показаны авторские переходы от одной части действия к другой, внесены используемые художественные произведения или отрывки из них. Сценарий предусматривает также включение приемов активизации участников праздника, описание художественного оформления и специального оборудования, он построен на разноплановом действиипрограммном и импровизированном, предполагая творческое самовыражение каждого участника. Дети, участвуя в празднике, всегда ожидают от него что-то необычное, яркое. И бывают очень разочарованы, если их ожидания обмануты. Трудно предугадать, что может быть значимо для ребенка на празднике, но можно спроектировать события, значимые для активных натур ребят.

Создание сценария — обязательный этап подготовки детского праздника. Это творческий процесс, и начинается он с замысла, который определяет успех, эффективность всего праздника в дальнейшем. Замысел — это определение главной задачи праздника и способа ее художественного выражения. Он направлен на воплощение идеи детского праздникаосновного вывода основной мысли, авторской оценки изображаемых событий. Для того чтобы определить идею детского праздника нужно ответить на вопрос: ради чего? Но нужно знать еще и тему детского праздника. Д. М. Генкин дает такое определение темы: «Тема — это круг жизненных явлений, отобранных и связанных сценаристом и режиссером». Чтобы правильно определить тему праздника педагогу-организатору нужно ответить на вопрос: о чем? Предстоит в общих чертах продумать, как реализовать замысел. Не нужно пока уточнять мизансцены программы, расстановку действующих лиц, оформление, сначала нужно увидеть главное в детском празднике — его стержень. Нужно наметить центральный образ представления. Если замысел намечает только главные направления, то детальный сценарий рисует полную, законченную картину детского праздника, здесь важно утвердить конкретный сюжет, т. е. основное, развивающееся по ходу действия событие или цепь событий, имеющих пространственно-временную связь. Развитие замысла — это развитие будущего сюжета, что обозначается иногда термином «найти сюжетный ход». Е. В. Руденский считает, что «поиск яркого, интересного сюжета — неотъемлемая часть работы над сценарием, это важное драматургическое требование». Большое место в тематике сюжетов детских праздников занимает и народная, и классическая литературная сказка. Сказка раскрывает перед людьми вечные истины, идеалы добра, справедливости, красоты. Сценарное оформление детского праздника начинается с монтажа эпизодов. Главное в этой работе — смонтировать эпизод, то есть соединить средства эмоциональной организации аудитории с информационными (сюжетными) или действенно-динамическими (игра).

В сценарии детского праздника существует два основных типа эпизодов: эпизоды, построенные на сюжете (информационные) и эпизоды, построенные на игре (действенно-динамические), т. е. в первом случае деятельность участников организуется путем передачи им определенной воспитательной информации, в другом случае — путем организации деятельности через специально отобранные действия (эстафеты, конкурсы, викторины и т. д.). Два типа эпизодов в детском празднике взаимосвязаны, взаимообусловлены, один эпизод вытекает из другого.

Композиция — определяет внутреннюю структуру произведения, логику доказательства заложенной в нем идеи, что очень важно для организации детского праздника. Композиция есть организация действия, а значит, и соответствующее расположение материала. Если сюжет рождает действие, то композиция определяет его логику, темы, ритм, т. е. вносит в действие четкую организацию. Дисциплинирует его: завязка, кульминация и развязка — составные части композиции.

Пролог — это вступительная часть детского праздника, которая кратко в символической форме мотивирует его содержание, настраивает детей на определенное эмоциональное восприятие.

Следующая часть композиции — завязка праздника, важное условие его успеха. Это может быть мажорная песня, поэтическая заставка, сюрпризное действие (появление какого-то персонажа или «телеграммы — письма»), свето — и звукоэффекты. Прекрасным организующим началом является музыка. Это эпизод, запускающий в движение сюжет детского праздника. Ему предшествует возникновение конфликта, т. е. столкновение двух противоборствующих сторон действия.

Блок эпизодов основного действия — следующая часть композиции. В них происходит изображение борьбы и ее перипетии, цепи событий и столкновений, в которых решается конфликт. Эта часть сценария детского праздника должна подчиняться следующим основным требованиям:

• 1. Строгая логичность построения темы. Каждый эпизод сценария должен быть логически обусловлен, связан смысловыми мостиками с последующим.
• 2. Нарастание действия. Заданное экспозиций — завязкой действие развивается по нарастающей линии к кульминации и развязке. Нельзя идти от эмоционально сильных эпизодов к более слабым.
• 3. Законченность каждого отдельного эпизода.
• 4. Контрастность построения.

Таким образом, действие логически подводит зрителя к кульминации, т. е. наивысшей точке в развитии действия. Последующие эпизоды подводят нас к развязке — финалу действия детского праздника. Это весьма важная часть композиции: ее отсутствие или нечеткость оставит ощущение незавершенности всего праздника. Чаще она совпадает с кульминацией и является самой оптимистической и торжественной нотой всего представления.

Литературная запись сценария — последовательная форма записи сценария.

Литературная запись включает:

• * название;
• * перечень действующих лиц;
• * описание места действия (оформление, зал, сцена, открытый воздух);
• * тщательное, предельно краткое описание реквизита, музыкальное оформление;
• * подробное описание видов деятельности и переход от одного вида к другому;
• * пролог;
• * основное действие по эпизоду;
• * описание финала;
• * замечания;
• * список литературы.

Режиссерская организация материала. Главная роль в работе над детским праздником отводится режиссеру (организатору детского досуга). Прежде всего, он внимательно (и не один раз) прочитывает материал. Работа режиссера над сценарием — первый и необходимый этап работы. Режиссер должен четко определить, с какой формой организации детского досуга он имеет дело. Определив форму и жанровые особенности, можно анализировать материал и характер выразительных средств. Только после того, как у режиссера возникает полная ясность, следует создавать постановочную группу, распределять функциональные обязанности между членами творческой группы, строить график репетиций, организовывать работы над афишей и пригласительными билетами, работу с художником, хореографом, музыкальным руководителем, над реквизитом.

На генеральной репетиции делается полный прогон (в костюмах, с декорациями и т. д.) перед самым узким кругом лиц. А уж после детального обсуждения просмотренного праздника осуществляется доработка отдельных частей эпизодов сюжета.

Определенная трудность (в этом проявляется специфика режиссуры детского праздника) заключается в том, что в подготовленном мероприятии невозможно до конца выверить все моменты и повороты. Импровизационность вносит определенную трудность в их режиссерскую разработку. Целесообразно заранее специально готовить аудиторию к началу детского праздника. Так, перед началом на входе в зал можно раздать детям игровые жетоны, по которым они смогут ориентироваться в игровых эпизодах, — это даст возможность поучаствовать в игре практически всем зрителям, а не создавать «хаос». Наконец, полезно перед началом праздника за несколько дней отразить в афише основную тему (через яркое название) детского праздника.

Таким образом, предварительная подготовка аудитории помогает уже в график репетиций, организовывать работы над афишей и пригласительными билетами, работу с художником, хореографом, музыкальным руководителем, над реквизитом.

Обязательное условие — проведение рабочих, монтировочных, прогонных и генеральных репетиций. Рабочая репетиция включает работу режиссера над отдельными эпизодами сценария с группой артистов, отработку игровых ситуаций. Монтировочная сводится к тому, чтобы осуществить стыковку отдельных частей будущей программы. Здесь проверяются в работе все технические средства: звуковоспроизводящая аппаратура (запись фонограммы), игровой реквизит, художественное оформление и т. п. Прогонные репетиции дают возможность режиссеру ив сем участникам мероприятия найти темпоритм детского праздника, кроме игровых эпизодов. На генеральной репетиции делается полный прогон (в костюмах, с декорациями и т. д.) перед самым узким кругом лиц. А уж после детального обсуждения просмотренного праздника осуществляется доработка отдельных частей эпизодов сюжета. Определенная трудность (в этом проявляется специфика режиссуры детского праздника) заключается в том, что в подготовленном мероприятии невозможно до конца выверить все моменты и повороты. Импровизационность вносит определенную трудность в их режиссерскую разработку. Целесообразно заранее специально готовить аудиторию к началу детского праздника. Так, перед началом на входе в зал можно раздать детям игровые жетоны, по которым они смогут ориентироваться в игровых эпизодах, — это даст возможность поучаствовать в игре практически всем зрителям, а не создавать «хаос». Наконец, полезно перед началом праздника за несколько дней отразить в афише основную тему (через яркое название) детского праздника.

Таким образом, предварительная подготовка аудитории помогает уже в самом начале детского праздника создать нужную «температуру» в зале, обеспечить необходимый эмоциональный настрой участников.

Сценарий предусматривает соединение на празднике различных видов искусства. Совершенно естественно, что надо знать те средства, которыми располагаем, т. е. художественные возможности, позволяющие выразить идею праздника. Но каким бы разнообразным ни был репертуар, наибольшая нагрузка всегда ложится на слова и музыку. Посредством слова, музыки воплощаются чувства, настроения и переживания детей, создается атмосфера общения между ними. Слово — драгоценный капитал. И обращаться с ним нужно бережно, умело. Слово как средства информации имеет особое значение. Поэтическое слово, введенное в ткань сценария, дает нерв празднику, ритм, делает его содержание волнующим, образным.

Праздник неразлучен с музыкой. Музыка в празднике непосредственно воздействует на чувства детей. Произведения различного эмоционально-образного содержания побуждают их к сопереживанию. Обладая большой силой эмоционального воздействия, музыкальное искусство создает у детей, соответствующее настроение: торжественно-приподнятое или веселое, спокойное и светлое.

Феномен музыки состоит в том, что знакомые мелодии вызывают у человека ассоциативный ряд, помогают воссоздать нужные значительные образы, готовят к встрече с персонажем праздника, участником исторических событий, содействуют восприятию определенной мысли.

Песня и танец на детском празднике — это средства общения и единения собравшихся. Здесь не должно быть актеров и зрителей, все включены в праздничное действие и веселье через игровые ситуации. В музыкально — ритмической деятельности детей с большим удовольствием придумывают, комбинируют движение пляски, напевая и двигаясь под музыку. Игра — это искусство, подвластное всем детям. Игра непроизвольно вводит детей в праздничную обстановку. Игра на детском празднике выступает, с одной стороны, как прием активизации аудитории, с другой — как важная форма освоения народного творчества и традиций. Игру необходимо рассматривать творчески, это особое игровое настроение, которое создается на сценической площадке. Коллективные игры характеризуются событийностью, сюжетностью, действием, образностью. На празднике следует стремиться вовлечь в игру как можно большее количество ребят. Эмоции цементируют игру, делают ее увлекательной, создают благоприятный климат для общения, а это, в свою очередь, становится условием восприимчивости детей к действиям. Впечатление детей от игры часто зависит от ее динамики, но и от ее развязки. Поэтому важно, чтобы окончание игры не было затянутым, характеризовалось яркостью, эмоциональной насыщенностью, результативностью. Именно ведущий должен уметь импровизировать, искать элементы неожиданности и эффективности праздничного общения в любой игре.

Художественно-декоративное оформление еще одна из составных частей средств эмоционального воздействия. Глубокое идейное содержание праздников необходимо передавать с помощью художественной формы. Для зрительного восприятия праздничного действия исключительное значение имеют интерьер зала, где оно проводится, использование различных изобразительных средств, цвета, освещения. Удачно размещенные плакаты, насыщенность содержательными атрибутами — все это придает празднику неповторимость, усиливает эмоциональное воздействие на ребенка.

Технология организации и проведения детского праздника с социально-педагогической точки зрения является сложным в творческом отношении делом, требует от организатора детского досуга глубокой теоретической осведомленности.