Практическая работа (2 занятия: 1 — по образцу, 1 — по замыслу)

Название занятия: Рисование разнообразными изобразительными материалами по замыслу. (Количество детей: 15, длительность: 30 минут) Программное содержание:

• 1. Образоватальная задача: закреплять знания детей о свойствах и качествах изобразительного материала
• 2. Изобразительные задачи:
  • — учить выбирать тот изобразительный материал, который необходим
  • — продолжать развивать умения задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца
• 3. Развивающая задача: развивать мышление, воображение, чувство цвета
• 4. Воспитательная задача: воспитывать желание выражать свое отношение к окружающему миру.
• 3. Материал:

у воспитателя:

наборы гуаши, акварель, восковые мелки, цветные карандаши, кисти, баночки с водой, бумага А4, тканые салфетки.

Тот же материал на раздаточном столе для детей.

4. Подготовка к занятию:

Каждый ребёнок берёт себе тот изобразительный материал, который ему необходим.

5. Ход занятия:

Дети, подойдите ко мне, посмотрите на свой внешний вид. Сейчас у нас будет интересное занятие. Садитесь на стульчики. Спинки ровные, глазки смотрят на меня.

Ребята, я сегодня буду вам загадывать сложные загадки, чтобы посмотреть, готовы вы к школе, или нет.

Вот тебе помощник деревянный.

Должен быть он острым постоянно.

Контур, натюрморт, портрет, пейзаж Быстро нарисует… (карандаш) Если ей работу дашь ;

Зря трудился карандаш. (Резинка) Я люблю купаться в краске.

Совершенно без опаски С головою окунаюсь, А потом, не вытираюсь.

Влево, вправо, вверх и вниз Я гуляю. Кто я? (Кисть) А теперь посмотрите внимательно, что лежит на ваших столах. А что должно быть на столе, когда мы рисуем?

А теперь посмотрите на стол у доски. Скажите, что на нем находится? (ничего) Правильно. Сегодня вы будете рисовать что хотите.

Встаньте все на ковер, закройте глаза и подумайте, что вы хотите нарисовать.

А сейчас мы с вами поиграем. Я кидаю мяч, а вы одним словом скажете то, что хотите нарисовать.

Сегодня мы будем не только рисовать что хотим, но и чем хотим.

Подумайте, чем вы хотите рисовать и возьмите то, что вам нужно.

(В процессе самостоятельной деятельности помогаю детям, подсказываю, предлагаю вспомнить что-то интересное и рассказать об этом в рисунке.).

Те, кто считают, что завершили свой рисунок — убирают свое рабочее место. Выливают воду, моют баночки, кисти, убирают все на место. Кто еще не закончил — заканчиваем.

(Дети выходят со своим рисунком и рассказывают, что они нарисовали и почему).

Саша, чей рисунок тебе нравится больше всего? Почему? А тебе, Катя? Почему?

Посмотрите на нашу доску. Сколько ярких, красивых рисунков у нас получилось! Когда рисунки высохнут, мы с вами сделаем из них выставку, чтобы ваши родители могли ими полюбоваться.

На этом наше занятие окончено.

Тема урока: «В мире красоты» — упражнения в рисовании элементов цветочного узора в хохломской росписи.

Цели урока:

Обучающие: познакомить с основными элементами цветочного узора в изделиях Хохломы; обучить приёмам выполнения декоративных изображений «осочки», «травинки», «капельки».

Развивающие: развивать у учащихся навыки сравнения, обобщения.

Воспитательные: способствовать развитию эстетического восприятия произведений народного искусства.

Изобразительный ряд: хохломские изделия (репродукции, хохломская посуда, мебель).

Оборудование: цветные карандаши, фломастеры, рисунки — раскраски.

Ход урока Организационный момент.

Дети читают стихотворение «Наша Хохлома».

Хохломская роспись ;

Алых ягод россыпь.

Отголоски лета В зелени травы.

Рощи, перелески, Шелковые всплески Солнечно — медовой Золотой листвы.

Роспись хохломская, Словно колдовская, В сказочную песню Просится сама, И нигде на свете Нет таких соцветий!

Всех чудес чудесней Наша Хохлома! (П. Синявский).

• 2. Беседа
• — Сейчас мы отправимся на экскурсию в село под названием Хохлома, в Нижегородской области.
• — Почему именно эти краски использует мастер, мы узнаем из легенды.

Легенда — это рассказ о происходивших событиях в незапамятные времена.

Легенда о «Хохломе» .

Рассказывают, жил в давние времена в Москве мастер — иконописец. Царь высоко ценил его мастерство и щедро награждал за труды. Любил мастер своё ремесло, но больше всего любил он вольную жизнь и поэтому, однажды тайно покинул царский двор и перебрался в глухие керженские леса. Срубил он себе избу и стал заниматься прежним делом. Мечтал он о таком искусстве, которое стало бы родным всем, как простая русская песня, и чтобы отразилась в нём красота родной земли. Так и появились первые хохломские чашки, украшенные пышными цветами и тонкими веточками. Слава о великом мастере разнеслась по всей земле. Отовсюду приезжали люди, чтобы полюбоваться на его мастерство. Многие рубили здесь избы и селились рядом.

Наконец, дошла слава мастера и до грозного государя, и повелел он отряду стрельцов найти беглеца и привести. Но быстрее стрелецких ног летела народная молва. Узнал мастер о своей беде, собрал односельчан и раскрыл им секреты своего ремесла. А утром, когда вошли в село царские посланцы, увидели все, как горит ярким пламенем изба чудо — художника. Сгорела изба, а самого мастера, как ни искали, нигде не нашли. Только остались на земле его краски, которые словно вобрали в себя и жар пламени, и чернь пепелища.

Исчез мастер, но не исчезло его мастерство, и до сих пор ярким пламенем горят хохломские краски, напоминая всем и о счастье свободы, и о жаре любви к людям, и о жажде красоты. Видно, не простой была кисть мастера — кисть из солнечных лучей.

Такова легенда. Как и во всякой легенде, в ней много вымысла, но её, правда в том, что большое мастерство и большое искусство сохраняются только тогда, когда передаются из рук в руки, от учителя к ученику.

• — Какие цвета используются в росписи посуды и мебели?
• (Ответы детей: чёрный, красный, жёлтый, зелёный)
• — Золото (жёлтый цвет) олицетворяет счастливую жизнь, довольство, красоту и чистоту. Трава, цветы, ягоды, листья (красный и зелёный) — напоминали людям о молодости, силе.

Чёрный цвет — цвет пепелища, земли.

• — Еще раз, ребята, присмотритесь к этому чуду. (Выставка репродукций)
• — Какие элементы используются в хохломской росписи? (Ягоды, листочки, травка.)
• 3. Чтение детьми стихов с демонстрацией изделий Хохломы

Эти липовые ложки, Блюдца, ковшики, матрешки, Расписала нам сама Золотая Хохлома! (Л. Куликова) Стулья, доски и полати, И кроватки и кровати, Расписала нам сама Золотая Хохлома! (Л. Куликова) Нет наряднее раскраски, Будто к нам пришла из сказки, Где цари и терема, Золотая Хохлома!

• (Л. Куликова)
• 4. Физкультминутка «Заводные игрушки»

Текст Посмотрите, в магазине Все игрушки на витрине:

Заводные зайчики, Куколки и мячики, Пушистые котята, Матрёшки, медвежата.

Медвежонок взял гармошку, Поиграть решил немножко.

Раз, два! Поворот…

Он танцует и поёт.

Вот матрёшки-крошки, Пёстрые одёжки, Яркие платочки, Розовые щёчки.

Описания движений Широко разводят руки в стороны Движение руками вправо-влево Прыжки на носочках, руки над головой Приседания, прыжки Повороты вправо-влево, руки на поясе Слегка покачиваясь Ноги слегка согнуты в коленях руками имитируют игру на гармошке Кружатся вокруг себя Руки на поясе, полуприседания Повороты вправо-влево Наклоны вправо-влево Руки держат за «кончики платочков».

Трут щёчки.

• 5. Сообщение темы
• — Вот мы прослушали стихи, рассмотрели основные элементы хохломской росписи. Теперь настало время самим поработать в качестве мастеров — художников.
• 6. Самостоятельная работа детей.
• (рисуют стульчик расписанный хохломой).
• 7. Выставка работ. Рефлексия

Кому вы хотите подарить свою роспись?

8. Итог урока.

Чтение стихотворения учителем Кисть хохломская! — Большое спасибо!

Сказывай сказку для радости жизни.

Ты, как душа у народа красива, Ты, как и люди, служишь Отчизне!