Введение. 
Развитие эстетического воспитания подростков в кружке «Вышивка»

Проблема эстетического воспитания интересует философов и педагогов с глубокой древности. Ее актуальность не уменьшилась и до нашего времени. Но исследования показывают, что сегодня продолжается вытеснение предметов эстетического цикла из учебных планов. Возникающий в результате дефицит эмоционального отношения к миру образного мышления приводит к грубости, цинизму, примитивности жизненных ориентацией и в то же время эстетическое начало широко проникает в труд. От приобщения детей к искусству и прежде всего к народному, в решающей мере зависит формирование восприимчивости мира прекрасного, стремления жить и трудиться по законам красоты. Первоисточником труда в данном случае выступают непосредственно занятия искусством. Особенно важно приобщение детей к народному декоративноприкладному искусству, художественным ремеслам. Знакомство в яркой и доступной для детей форме с народным искусством закладывает в них образные художественные представления, воспитывает эстетический вкус, развивает творческое начало, то есть именно те качества, которые способствуют интенсивному становлению личности, обогащают ее духовно, формируют нравственные чувства, мировозрение.

Народное искусство в силу его близости детскому восприятию явилось как средство развития художественнотворческих способностей детей и юношества, формирования таких важных личностных качеств, как уважение к труду и умения трудиться. Подтверждением этому могут служить высказывания психологов, педагогов, исследователей народного искусства, справедливо утверждающих, что ребенок раскрывается не тогда, когда он выступает в роли пассивного зрителя, поглощающего информацию, а когда он увлечен каким-то делом, требующим активности, самостоятельности, проявления фантазии и воображения. Знакомясь с образцами народного искусства, дети попадают в мир сказочных образов, ярких красок, выразительных пластических форм, узоров орнамента, которые близки и созвучны эстетическим чувствам и представлениям.

«Истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источники творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда; чем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.» (15) Это высказывание выдающегося советского педагога В. А. Сухомлинского целиком можно отнести к взаимоотношениям народного искусства и детей.

На подростковом этапе завершается созревание психофизиологической базы ребенка, необходимой для успешных занятий изобразительным и декоративно-прикладным искусством, также происходит активное становление личности и появление таких личностных новообразований, как чувство взрослости, тяга к самостоятельности и независимости; умение оценивать себя во взаимодействии.

Огромное значение в развитии детей имеет влияние кружка. Педагоги высоко оценивают роль ручного труда. Ручной труд способствует развитию таких качеств, как добросовестность, последовательность, тщательность в исполнении работы, способность выражения своих чувств. Занятия по созданию изделий своими руками воспитывают художественный вкус ребенка, умение наблюдать, выделять главное, характерное, развивают мелкую моторику рук, воображение, воспитывают волевые качества.

Целью нашей работы является изучение процесса эстетического воспитания, развитие творческих способностей на внеклассных занятиях.

Объектом исследования является учебновоспитательный процесс на занятиях в кружке «Вышивка».

Предметом исследования: влияние занятий в кружке на развитие эстетического воспитания у подростков.

Рабочая гипотеза: развитие эстетического воспитания подростков в кружке «Вышивка» может быть в том случае, если:

• — разработать программу, содержание которой способствует восприятию прекрасного;
• — подобрать методы обучения, позволяющие развить трудовые навыки, а также коммуникабельность ребят.

Исходя из цели и гипотезы, поставлены следующие задачи:

• — изучить литературу по проблеме эстетического воспитания;
• — изучить литературу по технологии (вышивки);
• — выявить педагогические целесообразные и доступные формы работы на занятиях кружка, которые окажут положительное влияние на развитие;
• — разработать программу работы кружка;
• — разработать и изготовить комплект для кухни (фартук, две салфетки, прихватка);

В подготовке работы использованы методы:

• — изучение и анализ литературы по проблеме;
• — наблюдения;
• — проведение эксперимента.