Коррекционная работа по физическому воспитанию детей с нарушениями слуха
Детей второй группы (4 детей из 10), имеющих средние показатели физической подготовленности, характеризуют неравномерность развития основных видов движений, физических и волевых качеств, плановость двигательного поведения. Так, наряду с высокими показателями силы, быстроты, выносливости, эти дети имеют низкие показатели ловкости и допускают много ошибок в технике сложных видов движений (прыжки… Читать ещё >
Коррекционная работа по физическому воспитанию детей с нарушениями слуха (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Изучения уровня развития физического воспитания детей с нарушениями слуха
Изучение особенностей организации физического воспитания детей с нарушениями слуха проводилось на базе МДОУ детский сад комбинированного вида второй категории № 320 г. Челябинска.
Цель исследования — определить уровень физического развития детей среднего дошкольного возраста с нарушениями слуха.
Методы исследования: контрольные испытания (тесты), методы обработки данных.
Состав группы детей представлен в таблице 3.
Таблица 3. — Состав группы детей среднего дошкольного возраста:
Имя. | Возраст. | Рост, см. | Вес, кг. |
1. Женя Б. | 4,5 л. | 97,5. | |
2. Андрей В. | 5 л. | ||
3. Ольга Д. | 4,5 л. | ||
4. Витя К. | 5л. | 20,5. | |
5. Юра М. | 5 л. | ||
6. Юля М. | 5 л. | ||
7. Оксана Н. | 4,5 л. | 19,5. | |
8. Костя П. | 4 л. | ||
9. Аня П. | 5 л. | ||
10. Максим У. | 4 л. |
Из данных таблицы видно, что в целом наблюдаемая группа физически развита. Рост дошкольников 4−5 лет колеблется от 93 до 104 см., что близко к норме. Вес дошкольников также является нормальным и колеблется от 17 до 23 кг. В группе 54% практически здоровых детей и 46% детей, имеющих отклонения в состоянии развития. У 23% детей есть нарушение осанки.
Наиболее распространенными заболеваниями являются: инфекции дыхательных путей и желудочно-кишечные расстройства.
Физическая подготовленность детей оценивалась по следующим параметрам: бег 10 м. с хода ©, бег 30 м. со старта ©, челночный бег ©, прыжок с места (см), прыжок с разбега (см), количество приседаний за 30 с.
Для оценки результатов тестирования применялась оценочная шкала физической подготовки (таблица 4).
Таблица 4. — Оценочная шкала физической подготовки:
Возраст, лет, месяц. | Уровень физической подготовки. | ||||
высший. | выше сред. | средний. | ниже сред. | низкий. | |
100% и выше. | 85−99%. | 70−84%. | 51−69%. | 50% и ниже. | |
5 баллов. | 4 балла. | 3 балла. | 2 балла. | 1 балл. | |
Подтягивание мальчиков. | |||||
6,0−6,5. | 3 и выше. | 1,5. | |||
6,6−6,11. | 4 и выше. | 0,5 и ниже. | |||
7,0−7,5. | 4 и выше. | 1,5. | 1 и ниже. | ||
Подъем туловища в сек, раз за 30 сек Девочки. | |||||
6,0−6,5. | 24 и выше. | 20−23. | 16−19. | 10−15. | 9 и ниже. |
6,6−6,11. | 25 и выше. | 21−24. | 16−20. | 11—15. | 10 и ниже. |
7,0−7,5. | 28 и выше. | 23−27. | 18−22. | 12—17. | 11 и ниже. |
Прыжок в длину с места (см) Девочки. | |||||
6,0−6,5. | 110 и выше. | 99−109. | 88−98. | 74−87. | 73 и ниже. |
6,6−6,11. | 120 и выше. | 109−119. | 98−108. | 84−97. | 83 и ниже. |
7,0−7,5. | 123 и выше. | 111−122. | 99−110. | 81−98. | 90 и ниже. |
Прыжок в длину с места (см) Мальчики. | |||||
6,0−6,5. | 122 и выше. | 109−121. | 96−108. | 80−95. | 79 и ниже. |
6,6−6,11. | 128 и выше. | 115−127. | 102−114. | 86−101. | 85 и ниже. |
7,0−7,5. | 130 и выше. | 117−129. | 104−116. | 88−103. | 87 и ниже. |
Результаты выполнения каждого из заданий переводились в баллы:
- — за низкий уровень выполнения баллы не начислялись;
- — результат, соответствующий уровню ниже среднего, оценивался в 1 балл;
- — средний результат соответствовал 2 баллам;
- — за результат, соответствующий уровню выше среднего и высокому, начислялось 3 и 4 балла соответственно.
Сумма баллов, полученная по результатам выполнения всех пяти тестов (от 0 до 20), являлась интегральным показателем физической подготовленности. Таким образом, физическая подготовленность детей оценивается по следующим параметрам: бег 10 м. с хода ©, бег 30 м. со старта ©, челночный бег ©, прыжок с места (см), прыжок с разбега (см), количество приседаний за 30 с.
Результаты контрольных тестов представлены в таблице 5.
Таблица 5. — Результаты тестов:
Ф.И.О. | Выпрыгивание вверх. | Сила. | Коэффициент выносливости. |
1. Женя Б. | 10,0. | ||
2. Андрей В. | 10,2. | ||
3. Ольга Д. | 10,3. | ||
4. Витя К. | 10,4. | ||
5. Юра М. | 10,2. | ||
6. Юля М. | 10,4. | ||
7. Оксана Н. | 10,1. | ||
8. Костя П. | 10,0. | ||
9. Аня П. | 10,3. | ||
10. Максим У. | 10,3. |
По характеру физической подготовленности дошкольников можно разделить на три группы — дети с высокими, средними и низкими показателями основных видов движений, физических и волевых качеств.
Дети первой группы (2 детей из 10), имеющие высокие показатели физической подготовленности, отличаются быстротой и уверенностью действий, в случае неудачи не отступают от цели, а прилагают максимум, усилий для достижения намеченного результата, умеют самостоятельно принимать решения, находить целесообразный способ действий, сдерживать свои чувства и желания.
Им свойственно отсутствие сомнения и страха при выполнении упражнений, высокое чувство активности и самостоятельности, умение слушать воспитателя, выполнять его указания и поручения.
Детей второй группы (4 детей из 10), имеющих средние показатели физической подготовленности, характеризуют неравномерность развития основных видов движений, физических и волевых качеств, плановость двигательного поведения. Так, наряду с высокими показателями силы, быстроты, выносливости, эти дети имеют низкие показатели ловкости и допускают много ошибок в технике сложных видов движений (прыжки, лазанье и т. н.).
Часть детей этой группы даже при постоянном побуждении педагога упражнение выполняют некачественно, уклоняются от заданий, требующих длительного волевого напряжения, однако есть и такие, которые проявляют педантичную исполнительность в выполнении рекомендаций педагога, но при неудачах или допускаемых ошибках снижают активность действий и не обращают внимания на то, качественно или нет они выполняют задание.
Дети с низкими показателями физической подготовленности (в большинстве случаев имеющие низкий уровень развития физических и волевых качеств и в основном низкие количественные и качественные показатели движений) в отличие от других детей почти не прилагают усилий, чтобы заставить себя работать (4 детей из 10).
В ситуациях, требующих решительности, энергичности действий, проявляют медлительность, недостаточную уверенность, неспособность преодолеть чувство страха.
Им свойственно состояние угнетенности в связи с неудачами, неумение подавлять в себе отдельные желания. Только в достаточно простой обстановке они обнаруживают некоторую активность, которая по мере возникновения новых трудностей уступает место более привычным формам поведения (пассивность, безразличие и т. п.).
Коррекционная работа с детьми выделенных групп должна строиться с учетом индивидуальных особенностей их двигательного развития.